高校开展足球课的影响因素及对策探讨

赵 勇

（兰州文理学院社会体育学院，甘肃 兰州 730000）

高校开展足球课的影响因素及对策探讨

赵 勇

（兰州文理学院社会体育学院，甘肃 兰州 730000）

大学生被视为国家未来的栋梁，大学教育的主要任务就是强化大学生的各项素质，使其发展成为全面型的社会人才。体育教育是大学教育的一部分，对学生身体素质有着十分明显的影响。所以，高校教学中有必要根据学生身体锻炼需求设立相应的课程。足球课是大学生普遍比较感兴趣的一门课程，但在开展过程中，却经常受到教师、场地与设施、学生自身等多方面因素的制约。

1 高校开展足球课的影响因素

1.1 教师因素

教师在高校足球课开展中发挥着不可替代的重要作用。在教师综合素质符合课程教学要求的情况下，教师对教学改善能够起到推动作用，属于积极因素；教师综合素质若是不达标，则会限制教学的有效进行，此时的教师就要归为消极因素。结合相关高校进行过的足球课教学实践来看，教师目前的能力水平显然与现实要求存在一定的差距，对教学改善的限制作用多于推动作用。具体来讲，足球课开展中，教师的限制作用主要体现在两个方面：（1）很多学校对于教师招录把关不严，致使足球教师队伍整体素质不高，在教学能力以及教学方法运用上都显现出明显不足，制约了教学效率的提升。（2）任课教师受自身素质的影响，在教学中无法将理论与实践有效地融合在一起。其教学往往以理论为主，动作示范与练习指导均比较少，使得学生参与锻炼的需求得不到回应和满足。此种情况不仅会降低学生对足球课的兴趣，还会导致教学目标无法实现，使足球教学流于形式。

1.2 场地与设施因素

当前，高校扩招使得足球场地满足教学需求的程度越来越低，场地与设施也逐渐成为限制足球教学的重要因素。其限制因素主要表现为：（1）学校无法为学生锻炼提供充足场地。这种情况在不少高校都存在，并且随着招生规模的扩大，场地供需矛盾也日渐突出。为解决场地不足的问题，很多学校都会选择“多项课程共用一个场地”的做法，此种方法看似可以缓解场地供需矛盾，但实际上会造成学生之间、教师之间的互相干扰，分散了学生的注意力。（2）体育设施数量与学生人数之间差距悬殊。例如，上足球课的学生有近100人，但足球却只有几个，这让很多学生不得不以旁观者的身份来代替实践，无法真正掌握相关动作，使得他们对于相关动作的理解只停留在理论层面，而无法在实践中做到灵活运用。这一点与高校体育教学要求不相符的，不利于学生锻炼兴趣的维持和习惯的养成。

1.3 学生自身因素

学生自身也是影响足球课开展的因素之一，具体表现为：（1）很多学生在选课的时候，根本就没有进行慎重考虑，只是“凭印象选了足球”。这类学生在学习的过程中，考虑的并不是如何掌握知识，而是如何通过考试，对于教学内容的关心度比较低，也普遍不愿意参与锻炼。（2）部分学生对足球运动的理解有偏差，在上课的时候才发现现实与理想之间落差过大，进而形成消极的学习态度。这类学生在课堂上往往表现为得过且过，不主动、不积极与教师进行交流。（3）还有一部分学生一开始学习足球的时候兴趣高昂，但是经过一段时期之后，却发现无法在课堂上学到自己真正想要学的东西或者锻炼无法满足自己的需求。基于以上相关认知，他们对于足球学习的看法会逐渐发生变化，积极度将会一路下滑。

2 高校开展足球课的对策建议

高校开展足球课的初衷是为了增强学生身体素质，进而为祖国建设培养优秀人才。所以，足球教学实际上是围绕课程目标展开的有计划的活动，在实施的过程中，需要按照科学的计划有条不紊地进行。但是，由于受到教师、场地与设施因素、学生自身的限制因素的影响，当前高校在开展足球课的过程中普遍都遇到了阻碍。

2.1 招聘与培训并举，提升任课教师的能力水平

为了改善足球课的开展成效，高校就必须重视发挥体育教师的正面积极作用。结合当前教师队伍的现状来看，足球课的任课教师在教学能力与专业素质方面还稍显不足。因此，建议各大高校应加紧建设优秀的教师队伍，通过招聘与培训并举的方式，来提升任课教师的能力水平。具体做法为：（1）高校应立足足球教学需要，积极通过公开招聘等渠道，来吸纳一批在个人专长、从业经验、教学理念方面都较好的全面型优秀师资人才。（2）结合任课教师在教学中表现出的不足，有目的地组织其参与一些专业培训，以提高任课教师的思路拓展、创新能力等，保证对教师培训的针对性。在培训实施的过程中，应以教法创新作为培训的重点，并强调学生参与实践锻炼的必要性。这样才能在保证师资质量的同时，增强学生对足球训练的积极性。

2.2 增加设施投入量，从设备上给予运动保障

足球课需要在特定的场地上进行，且学生参与锻炼也需要一些设施的辅助。鉴于当前很多高校的体育设施都无法满足学生需求，建议学校在正视体育教学对大学生影响的基础上，重点加大设施投入量，以满足学生的需要。（1）保证足球场面积。在足球教学中，学生加倍练习足球技巧是十分重要的，若场地过小，练习效果就不会太理想。所以，各高校首先必须保证学生进行动作练习的足球场地面积足够标准，才能使学生的足球训练具有可行性。（2）保证草坪质量。其原因在于，一方面，足球训练是一项身体对抗性强烈的一项体育运动，所以，在学生进行足球训练时，易发生碰撞，导致学生受伤。另一方面，足球训练对脚的伤害性极大，训练不当极易造成脚踝受伤，甚至脚部骨折。所以，学校必须保证学生锻炼场地草坪的质量，将学生受到危害性的程度降到最低，以满足学生锻炼需求。（3）保证足球数量。学生要掌握每个动作要领，就要接触到足球，并在锻炼中领悟动作精髓，才能提升足球训练技能。所以，针对这一点，学校就必须保证学生在进行足球训练时足球数量的充足。

2.3 扭转学生对足球课的看法，提升学习兴趣

学生是影响足球课开展效率的重要因素，所以，学校和教师必须关注学生想法，并采取措施提升学生的学习兴趣。在足球教学中，学生是绝对的主角，如果他们不配合，教学成效势必不会理想。尽管学生同样选择了足球课，但其想法却大不相同，有的学生真心喜欢足球运动，但有的学生却对此一窍不通。所以，在教学中对于不同的学生，教师就要注意采取不同的策略。对于喜欢足球的学生，教师可通过巧妙地安排与训练，维持甚至是增强他们对足球的兴趣。而对于不了解足球的学生，教师则要注意从帮助学生正确看待足球课入手，来帮助他们逐步深入了解足球运动，进而使其在锻炼和学习中发现足球运动的魅力。这样从整体性上来看，学生对于足球训练的积极性都普遍得到了提高。

3 结 语

综上所述，高校足球课的开展受到教师因素、场地与设施因素、学生因素的制约，目前处于一种十分艰难、尴尬的境地。出于对提升足球课开展效率的考虑，高校可尝试招聘与培训并举、增加投入、改观学生看法等措施，来减小上述因素的不利影响。鉴于各高校实际情况与教学需求之间存在差异，学校在确定对策时应与自身需求相结合，这样才能更好地开展足球教学工作。

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1674-151X（2016）09-029-02

2016-08-10

赵勇（1965～），副教授，本科。研究方向：体育教学。