高校足球教学中学生兴趣的培养

欧海飚

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

高校足球教学中学生兴趣的培养

欧海飚

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

“兴趣是我们最好的老师”，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种人类在某项活动中表现出积极的态度的心理倾向。足球运动有助于促进人类的新陈代谢，改善呼吸系统和心脑的系统功能。由此，培养学生对足球的兴趣是当代高校足球教学的重要任务。

1 开展足球教学的必要性

在现今的教育模式下，国家所主张培养的是德、智、体、美、劳所兼备的综合性人才。身体是革命的本钱，没有一个强健的身体何谈好好学习，将来报效祖国呢？足球运动是一种有强对抗性的大型运动，它需要队员有团队精神，同时足球运动也能磨炼学生的意志力和培养吃苦耐劳的精神。锻炼敏捷的判断力这在瞬息万变的足球赛场上也显得至关重要，在比赛中学生能够体会到激烈的竞争，从而提高他们对环境的适应度。从以上可以看出，适度的足球运动对提高高校学生的身心健康及智力培养具有重大意义，高校应积极引导学生坚持足球运动，以适应国家教育发展战略的要求。

2 普通高校足球教学的现状

2.1 学生现状

学生是一类群体，既然是群体，那么个体之间必然存在差异，足球技术水平也是如此。在我国高校之前的教育中，学生大多以学业为重，根本没有机会接触到专业的足球教学与训练，这就给高校足球教学带来了很大的困难。还有一些学生个体为了所谓的学分被迫去选择上足球课，根本没有依据自己的爱好和兴趣去选择，这些被动选择足球课程的同学在态度上显得不那么端正。男生和女生在运动方面先天存在着差异，部分女生不能够大胆地进行技术训练。而且，足球技术的提升是反复练习单一足球动作的过程，这就难免会让学生觉得教学内容枯燥乏味，久而久之，会让学生失去对足球的兴趣。

2.2 教学现状

通常情况下，教师会以踢球、停球、双脚正脚背交替挑球和颠球来开始对足球的教学，然后让学生进行地面控带球的训练，这种动作必须要重复训练，学生才能逐渐提高足球水平。足球的这种教学相对于其他球类运动就会显得枯燥与单调，严重打击了学生学习足球的积极性。另外，教师教学一般遵循的是“老师讲解—进行动作示范—学生去练习”的教学模式，这种教学模式受到授课时间的约束，教师很难做到在有限的时间内把足球的精华传授给学生，所以教师在课堂上教授给学生的内容只能局限在一些基本的动作上，学生即使掌握了这些动作也很难实现质的飞跃。据目前教学情况来分析，教师的教学方法相对单一，以理论课居多，缺乏精彩的教学比赛，这就使渴望看到变化丰富的教学内容的学生感到失望，也就失去了学习足球的兴趣。从我国教育情况来考虑，中国教育本是应试教育，使得足球课堂缺乏生气，很难调动学生积极性，使得足球教育的发展止步不前。

3 教学过程中所存在的问题

3.1 模式陈旧

上面我们提到教师教学手段的单一性，下面我们来具体研究一下。首先足球是带有娱乐性的运动，而很多高校仍然以教师为主体，而且教师还太过严厉，这就使得足球的娱乐性变质。再者足球是一个统一性的运动，教师在教学过程中会让学生对一个足球动作进行反复练习，这就打破了足球的整体性，大大降低了教学质量。另一方面，本来足球课程就受时间的约束，而在足球教学过程中学生不仅要学习理论知识，还要花费大量时间去练习单个的足球动作，这就使得学生可以自己自由支配的时间少之又少，严重阻碍了学生的自由发展。在这样的教学环境中，学生学习足球的兴趣必定会受到压制。

3.2 系统的战术教学内容缺乏

从教学大纲的角度来看，目前还没有明文规定足球教学内容的具体内容，而且在高校的足球课程中也没有一套系统的足球教学与技能示范。从这一点来讲，教师就很难科学而有效地设置教学目标，只能盲目地去摸索，这样的话，足球教学没有坚实的理论基础做支撑，那教师的教学水平何谈提升呢？更不用说调动学生学习足球的兴趣了。

3.3 学生对足球存在片面认识

由于以前学生大多是一种“一心只读圣贤书”的状态，所以在足球运动的内涵与意义上根本谈不上有什么正确的认识。试想，学生不了解足球理论性的知识与实践技能，不懂得足球的比赛规则，这能提高他们学习足球的积极性与好奇心吗？

3.4 学生身体素质的原因

最近有高校学生运动后不幸身亡的消息传出，这就说明我国现代学生本身的身体素质太弱。我们知道足球运动是较高强度的体育运动，具有较强的专业性、对抗性以及竞争性，这项运动要求运动者要有较强的高速度奔跑能力以及良好的柔韧性、顽强的意志力和敏捷性，而许多学生的身体素质达不到足球运动的要求，久而久之，学生难免会产生自卑心理。这不利于足球兴趣的培养。

4 如何在高校足球课教学过程中培养学生的兴趣

4.1 了解学生的心理特点，激发兴趣

足球是惊心动魄的运动，它的惊心动魄在于它在比赛场上的瞬息万变。足球本身就具有强度高、强技术的特点。在足球的比赛过程中，要求参赛者具有高灵活性以及较好的心理素质。现代大学生的心理变化复杂且具有多变性的特点，在集体活动中大学生关注自我教育与成长，具有浓厚的好奇心与自尊心。因此在开展教学活动的过程中，教师要尤为关注学生的心理变化的特点。教师在教学中应抓住学生的好奇心与好胜心，从大家耳熟能详的足球明星或事件为切入点，激发学生的学习兴趣。

学生都是爱边学边玩的。所以教师在授课过程中要根据足球运动的特点来制订一些有趣的小游戏激发学生主动学习足球的热情与积极性。尤其在练习单一枯燥的足球动作时，教师更应该注意这一点。游戏教学法的实施，对提高教学质量以及加快学生掌握足球知识技能有积极的作用。

4.2 合理对教材内容进行搭配

教学内容的选择应本着基础性、实用性、可行性和代表性的原则来进行筛选。教学内容应是既能促进学生身心健康发展，又能让学生掌握专业技能。由此，在教师制订教学目标时应侧重于学生创造力的发展，同时还要兼备娱乐性和健身性特点。教学中不能一味地传授理论知识和进行单一的足球动作练习，还要增加必要的足球小比赛，以巩固学生的基础技术以及提高学生学生在实战中的对抗能力。

教学内容的选择要考虑学生的自身水平，避开一些难度较大的足球动作，做到因材施教，保证不同层次的同学都能有收获，这对提高学生的自信心有很大作用。在教学过程中教师不能死板地传授足球专业知识，其中可以穿插一些体育人文，这既拓展了学生知识面，也提高了学生学习足球的兴趣，培养成良好的精神品质与道德情操。

4.3 学校应注重足球课程

目前，很多高校对足球教学都没有给予必要的支持与重视，这就导致学生在足球训练过程中有许多困难，严重挫伤了学生对足球学习的兴趣。因此，在培养全面人才的大背景下，学校应加大对足球教学的支持力度，定期组织足球比赛，加强世界与学校足球队的交流。

4.4 提高教师的专业素养

一个教师具有较高的专业素养，对与激发学生学习足球的兴趣，推动足球事业的发展具有推动作用。学校应定期开设讲座，对教师进行必要的专业培训，以满足人才强国战略的要求。

4.5 建立良好的师生关系

教学中建立良好的师生关系尤为重要，在平时教师应与学生相互交流，了解彼此。这种关系是一种无形的爱，是教师爱护学生的表现。无论是在哪里，只要把这份爱挥洒在学生的心灵上，学生就能很乐意接受教师，无形之中就提高了教学质量。教师与学生是一种平等的关系，教师应与学生打成一片，才能消除时间的代沟，为建立良好的师生关系创造条件。

5 结 语

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是足球教学中学生学习的动力。无论教学内容还是教学方向的改变，都要注重学生学习兴趣的培养。只有学生主动地参与到足球学习中，才能切实提高教学质量。足球教学不仅仅是教学，更是对足球文化的弘扬，也是推广足球的重要方式。面对许多学生不热爱足球的实际情况，培养当代大学生学习足球的兴趣是关键点。面对学生，应该让国际化的足球在足球教学过程中以优美的姿势华丽地展现在学生面前，以端正学生学习足球课程的态度，以娱乐强身的比赛类目和应用多变的教学方案去培养学生，为推动足球教育事业的发展打下坚实的基础。

［ 1 ］赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养［ J ］.才智，2010（7）：116.

［ 2 ］李文波.浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养［ J ］.兰州文理学院学报：自然科学版，2014（1）：125-128.

［ 3 ］刘彬，王倩，乔佳.高校足球教学中学生兴趣的培养［ J ］.防灾科技学院学报，2008（1）：138-140.

［ 4 ］郭东民.浅谈高校足球课教学中学生兴趣的培养［ J ］.辽宁体育科技，2000（4）：47-48.

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2016-07-29

欧海飚（1964～），副教授。研究方向：学校教育。