体育教学的空间概念以及重构研究

Study on the Concept of P.E. Teaching Space and Reconstruction

张国兵

Zhang Guobing



体育教学的空间概念以及重构研究

Study on the Concept of P.E. Teaching Space and Reconstruction

张国兵

作者单位：山西师范大学体育学院，山西 临汾041000

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

1学校体育教学空间的概念

学校的体育教学方面的空间并不是我们说的单纯的所谓的物质方面的概念，而是在日常的有关的体育教学的具体的过程中，师生双方互动的过程中共同的真实存在的生活以及生存方面的境遇。学校体育教学空间主要包含政治、社会、文化、心理等与其相关的物质方面以及精神方面的东西，相关的课堂的物质性是教师以及学生都可以直接可以通过具体的手段进行观测的空间，学校体育教学课堂蕴含的精神性是体育教师通过有关的简洁、精确的语言进行的构建的空间，有关的体育课堂的社会性就是教师与学生之间的建立有关联系的空间。

学校体育教学有关的空间是教师以及学生存在的场所，也是教师以及学生进行各种选择的策略，在一定的程度上具备非常强烈的课堂的生成性和比较好的建构性。事实上，学校体育课堂在任何阶段的教学的阶段都有教学空间，所以在一定的程度上具备比较好的生成性和一定程度上的建构性。通过日常的观察我们可以得知，在具体的体育教学的课堂上，教师与学生之间可以说都不是非常简单的在一定的空间上存在的。

2体育教学空间的现状

通过教育部门近几年来的学生体质的测试来看，一直都是连续程下降趋势，因此，我们不得不应该反思一下我们现在的体育教学到底是出现了什么的问题了。尤其是，我们通过审视当今学校的有关的体育教学方面的活动，可以比较清晰地发现，现在学校体育方面的教学全过程要素，在各个方面都缺乏一定的空间方面的观念，现在的体育教师可以说是，比较习惯于运用教师手中的权力来对学生进行控制，因此，这也折射出了在体育教学过程中，师生之间缺乏必要的人文情感方面的交流的问题。

在课堂教学实践当中，教师与学生的一切活动，以及教师与学生的语言方面的交流倾向，都会被安置在特定的教学空间内，不仅如此，有关的教学理念、手段、教学效果各方面在内的各种体育教学全过程要素，都也都会非常明显的、自然地呈现在特定的教学空间中。尤其是在体育教学这样比较特殊的环境中，教师以及学生的空间行为，更是有关体育教师能力、学生学习能力，特定的空间情景以及有关的特定的社会文化相互渗透、相互交互作用的，这样一个特定的结果。

体育教师对于体育课堂的空间理论，以及课堂的价值的把握度高低，会直接影响到体育教学的质量，尤其是体育教师对于学生的示范动作，每一次都是积极的肢体语言的在空间化的一种艺术展现。在体育教学中，体育教师经常会试图通过自己特有的在课堂上的权力，来对体育教学的空间进行有效的控制，在通常的情况下，体育教师会把奉为盛典的国家层面的主流意志，以及带有非常明显的己见自认为成功的经验，强加给自己的学生。比如：习惯于以口令的方式来指挥自己的学生，将现有的体育教学的空间限制特有的“教师命令，学生接受”的常态中，当然，体育老师这样做的目地也是为了更好的培养学生可贵的品质，学校也将这种教育方式列为目前我国教学过程中培养目标之首。但是，这种空间观念也会造成，因过分强调体育教学过程的纪律性而忽视互动性、因过分注重培养学生的意志品质而忽视兴趣倾向，比如：就拿对于学生位置排序来说，当体育教师在组织队列过程中，看似没有问题的按身高排列，这样的做法可能会在不经意中影响到个子过高或过低的学生的情绪，伤害到他们的自尊心，因此，在教学中体育教师也可以偶然尝试一下，把整齐划一的排列队形转变为更加具有亲和力的圆形队形来试试。

3构建“人化”教学空间

在现行的体育教学当中，体育教师要想改变学生思想性方面不断的弱化，以及人文性不断的缺失的这些现象，就必须要构建一种比较优化的“人化”体育教学空间。所谓的“人化”教学空间，也就是指教师对学生的对象化活动创造的特定方面的产物，也可以说是其生产本身在一定的程度上的构建，以及在某种程度上维系良好师生关系的途径。

体育教师必须通过各方面的方式，以全新的视角和各种各样的方法论，从人文学的高度上出发，来重新审视当前的体育教学是否安排的恰当与合理，教师以及学生完全可以，以合作者的全新姿态，来构建富含全新创造性、自主性以及良好互动性的体育教学空间。在互动中，教师与学生相互之间可以通过各种的手段，来共同通过体育实践活动积极生产和不断努力来改变现有的体育教学空间。

当然，体育教师与学生在各方面也会在不同的程度上的持有各自的意见，这种意见必然带有积极和消极这样的额两种面相，但是，这样的消极的意见，也只有在教学的过程中通过师生之间的相互交往以及互动才能缓解与消除。因此，只有在一定的程度上缓解与消除体育教学过程中不断的影响师生之间交流的阻碍因素，才可以更好让体育课的进一步的顺利开展，更好的放大及扩展体育教学的空间。

4结语

体育教学空间是教师与学生之间共同的、真实的课堂方面以及校园生活方面的境遇，体育教学空间的广袤性、互动性以其自我的独特性优势，与其它学科教学课堂空间相比有着很多的优越性空间。也许正是因为如此，相比其它学科教学课堂空间来说，体育教学空间也显得有点复杂教师与学生可能都难以把握。所以，这需要我们体育教育工作者们要以积极的态度以及具体有效的实际行动，来不断地完善与改变当前学校体育教学空间。

参考文献：

[1]董红刚.体育教学空间的概念、境遇及其重构[J].安徽师范大学学报(自然科学版)，2014，(5):87-90.

[2]韩祥伟.教学空间的新界定及其优化研究[D].曲阜师范大学，2007.

[3]齐军.教学空间的内涵及与邻近概念的关系摭论[J].上海教育科研，2011，(4):14-16.

[4]宁雷.论学生体育权利[D].北京体育大学，2013.

Zhang Guobing

摘要：学校有关的体育教学方面的教学的空间是富有文化的构造，它在一定的程度上体现着师生双方的共同的境遇和双方的真实的生活。现在的学校体育教学方面的体育教学的有关的空间理应在一定的程度上优于以以前的课堂教学为主比较的为之传统的其它学科方面的有关的空间。但是，现在我们都知道学校有关的体育教学方面的有关的空间的之间的特殊的复杂性将其置于较之以前更加难以控制的境地。

关键词：学校体育；体育教学；教学空间

Abstract:The teaching space of school P.E. teaching is a rich cultural structure and, to some degree, it reflects the common situation and real life of both teachers and students. The current teaching space of school P.E. teaching should, to some extent, be better than the traditional classroom teaching and teaching space of other subjects. However, the special complexity of school P.E. teaching space has landed it in a situation that is more difficult to control.

Key words:school physical education; P.E. teaching; teaching space

作者简介：张国兵(1995-)，男，山西晋中人，在读大学生，研究方向：体育教育。

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.039

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)03-0090-2