高职院校体育教学环境对体育教学影响的研究①

孟桐宇

（湖南信息职业技术学院 湖南长沙 410200）

高职院校体育教学环境对体育教学影响的研究①

孟桐宇

（湖南信息职业技术学院 湖南长沙 410200）

体育教学是我国教育体系的重要组成部分，体育教学的目的旨在帮助学生锻炼身体、增强体质，使得学生养成体育锻炼的习惯。体育教育质量的好坏直接影响到学校体育活动的开展成效。高职院校的体育教育作为体育教育的重要组成部分，对帮助高职学生德、智、体、美全面发展具有十分重要的意义。高职院校的体育教育能够帮助学生最后形成树立良好的体育观念、体育习惯和体育技能，能够帮助即将步入社会的学生打下良好的身体基础。该文重点研究了我国高职体育教学环境的现状，对如何更好地将高职体育教学环境进行优化提高给出了几点建议。

高职院校 教学环境 体育教育

1　高职院校体育教学环境现状

1.1高职院体育教学物化环境

高职院校物化体育环境主要组成部分是高职院校的体育设施、器材、场地等。就目前来看，高职院校的体育场地、设施、器材等是比较完善的，国家也十分注重为高职院校配备先进标准的体育场地和器材。尽管体育场地和设施已经比较完善和先进，但是受到种种因素制约，高职院校的体育场地还是处在一个十分尴尬的境地。学校的规模会随着时间推移不断地扩大，但是体育场地和设施建设速度往往相对缓慢，这必然也会对更好地开展体育教学产生影响。例如，目前许多的高职院校还是缺乏足够数量的游泳馆、网球场、室内体操场地等，这些课程的开展仍然面临困难。并且一旦受到天气影响的话，学校的体育教学便会受到影响，这也间接导致了高职体育教学课时减少，基本的体育教学任务也可能无法完成，体育教学的质量也得不到保障。

除了体育教学场地和设施之外，还有很多高职院校都处在郊区，地理环境偏僻，经济条件也不尽如人意，因此很难和外界有较多的信息交流机会。例如，偏远地区的高职院校在参加全国组织的大学生体育系列竞赛时，往往由于经济条件的限制，只注重在比赛中获得名次，不注重学生和其他名校体育信息的交流，信息闭塞。还有的高职院校甚至干脆不参加全国或地区性质的比赛，这也间接打压了学生参与体育教学的积极性和自主性。

1.2高职院校体育教学人文环境

首先，高职院校的体育教学人文环境还存在着较多的弊端。诸如：公共环境卫生差，学生素质较低；学生没有以学校为荣的意识，校风较差；学校部分领导也不注重学校的校风发展；一些体育教师也敷衍完成教学任务，不以身作则。这些都和高职院校的校风息息相关，如果学校校风不规范、疏于管理，这将直接影响教学质量，不利于学校教学目标达成。

除了校风之外，高职院校体育教师的教学方式陈旧也是一个问题。高职院校的体育教师进修机会比较少，这可能导致他们不会及时更新体育知识、教学方法常年不变，无法调动学生学习的积极性和创新性。同时，高职院校的体育教师专业能力不同于体育专业院校的老师，他们的专业能力受到一定的限制，因此高职院校可能缺少一些比较专业的体育老师，例如专业的体操老师、舞蹈老师等。如果学生对这些体育专业感兴趣，他们就没办法深入学习，这便可能使他们产生一些厌学的心理情绪。

此外，高职院校的学生生源素质由于近几年的扩招明显下降。学生进入高职院校以后可能会出现一些学习兴趣低落、学习目标不明确的问题，学风松散。由此他们便不会对高职院校的体育课程产生重视的心理，常常出现上课缺席、迟到、早退的现象。

高职院校的人文体育教学环境自然也离不开学校体育教学制度的管理。高职院校的体育教学制度管理常常不够完善，许多高职院校只是根据国家评估要求被迫开设体育课程，但对于实际实施制定的管理制度，大多只是流于形式。例如，许多高职院校的教学管理制度规范、教学计划、教学管理制度或者学生考试考核等，尽管有制度规定，大多数却都只是文字形式，在实际教学中并不会得到重视，执行力度很低。并且高职院校学生的体育成绩及格与否并不会影响他们的毕业成绩，尽管体育成绩不合格他们也可以顺利毕业，这样他们自然也不会过于重视体育课程，这也是高职院校体育教学质量不高的重要原因。

2　高职院校体育教学发展对策

2.1改善硬件设施条件

大部分高职院校对于体育设施或场地的建设，经费比较紧缺。针对这一点，高职院校的领导应该更加重视体育教学，努力地克服困难，加大体育教学的经费投入，争取完善高职院校的基础体育场馆设施和教学器材。对于高职院校体育教师的福利待遇也有所重视，这样才更加能够调动他们投入体育教学之中的积极性，对他们和其他学科的教授教师应当一视同仁，不可区别对待，并且可以制定一些有效的方法来使得高职院校的体育师资更加稳。

2.2注重与外界的信息交流

高职体育院校对体育教学自然不比体育专业院校重视，但高职院校同样也不能忽视多给予体育教学与外界信息交流的机会。

高职院校应该给予体育老师和学生更多外出交流学习的机会，让他们可以学习到其他学校的体育教学信息，更多地和其他学校互换信息。同时还要多鼓励学生参加国家或者省市组织的体育比赛，这样会鼓励学生参与体育学习的积极性，也可以展现和宣传自己学校的体育教学优势。

2.3帮助学生确立终身体育的观念思想

目前我国大力宣扬“全民健身”，鼓励大家“每天锻炼一小时”。这也就要求高职院校的体育教师帮助学生转变体育观念，培养他们终身参与体育锻炼，培养体育习惯的观念。优质的体育教学可以帮助学生身心和谐发展。高职院校的体育教师可以根据这些指导思想，来改变体育教学课程的内容，帮助学生选择一些可能和未来职业相适应的体育项目，使得他们学有所用。这样也可以帮助他们树立终身体育的观念，即便是在走入社会之后也会选择常常进行体育锻炼的健康生活方式。

2.4改变传统教学模式

目前高职院校的学生勇于创新，对于新兴的课程模式和教学内容都会表现出更多的兴趣。传统的体育教学模式枯燥乏味，不利于高职院校学生的个性发展，很难激发他们参与体育学习的积极性和主动性，因此必须改变。在进行高职体育教学时，要充分地考虑现在高职学生的身心特点和性格特定，研发新兴的教学模式和内容，更好地调动学生参与体育教学的积极性。体育老师可以根据学生的专业特点、年龄特点，参考他们对于体育学习的实际需求，减少传统体育教学的一些枯燥乏味的重复性课程，增加一些有趣的体育类选修课程，使得教学内容更加丰富多样。并且还可以多组织一些体育集体活动、体育竞赛，在进行体育教学后还可以展示相关的活动内容，根据学生的意见对体育教学的内容进行修改，使得学生更加喜爱参与体育课程。

3　结语

基于高职院校的教学环境，想要更好地开展体育教学就必须解决一些陈旧的问题和对教学体系进行改善。针对高职院校的教学环境，体育教学必须转变传统陈旧的教学观念，有目的性地进行体育教学改革，帮助学生树立终身体育的意识，调动他们参与到体育教学中的积极性。同时，高职院校体育教师的教学水平、教学内容和教学模式也必须得到提高，必须适应现今社会的发展，适应学生的身心发展特点。还要注重培养高职体育教师，稳定师资，注重体育课程的内容涉及，是高职院校的学生更加愿意参与其中。

［1］张文华.高职院校体育教学环境构建及应用研究［J］.宝鸡文理学院学报：社会科学版，2013（2）：147-148.

［2］王勇.高职院校体育教学环境的优化策略［J］.新课程学习（下），2011（6）：153-154.

［3］王晖.我国高职院校体育课堂教学环境探析［J］.时代教育：教育教学，2012（1）：154.

G807.4

A

2095-2813（2016）04（c）-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.080

孟桐宇（1980，9—），女，汉，湖南益阳人，本科，讲师，研究方向：体育教育。