高校竞技拉丁舞教学中音乐的研究

肖懿 杨海鹏（南昌航空大学体育学院 江西南昌 330063）



高校竞技拉丁舞教学中音乐的研究

肖懿 杨海鹏
（南昌航空大学体育学院 江西南昌 330063）

摘 要：该文采用文献资料法、问卷调查法、逻辑推理分析法、数理统计法、理论分析法、专家访谈法。对高校竞技拉丁舞教学中音乐进行研究。浅析音乐与拉丁舞的关系，分析了在竞技拉丁舞教学中音乐的运用，阐述了音乐对竞技拉丁舞灵感的诱发、对舞蹈动作的提示和记忆等功能，概括音乐在竞技拉丁舞教学中的选用，根据竞技拉丁舞教学的实际，提出把握竞技拉丁舞音乐的组织结构、音乐节奏及速度变化、强化音乐配合与基本动作的专门练习、恰当地运用音乐速度体现舞蹈的风格特点等音乐在竞技拉丁舞教学中运用的策略。针对现阶段的情况，提出研究的建议和方法。

关键词：高校 竞技拉丁舞蹈 音乐 教学

竞技拉丁舞是一种容体育、舞蹈、艺术为一体的运动项目，是人类各种美的形式的有机结合，具有深厚的文化底蕴，它包括：伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛五种舞。它能把人们的审美情趣带入更崇高的审美境界。现阶段拉丁舞在各高校越来越普及，音乐在体育舞蹈练习中具有非常重要的作用， 它不仅仅可以促进人的情感抒发，并且可以引导舞蹈动作的编排和组合。然而在高校竞技拉丁舞教学中，教师在教学中音乐的运用存在着一些问题。因此，此时通过深入拉丁舞教学中音乐的运用问题，探索突出音乐在拉丁舞中发挥的作用很有必要的。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以高校竞技拉丁舞的教师及学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法和理论分析法

阅读中国电子期刊网和中国知网等关于高校竞技拉丁舞音乐的研究文章30余篇；有了充足、详实的资料为该文的研究奠定了良好的基础。

1.2.2专家访谈法

根据研究需要及设计的调查问卷内容对各高校中资深拉丁舞老师进行访谈，为研究内容及问卷设计打下了基础，取得了较有价值的资料。

1.2.3问卷调查法

通过遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求以及听取指导导师意见后，设计学生问卷，问卷采用不记名作答。采用当面发放回收问卷的方法，发放、回收调查问卷。

1.2.4逻辑推理分析法和数理统计法

将收回的问卷调查表收集整理，进行集中的统计归纳、分析、比较，最后给出数据调查结果。

2　结果与分析

高校竞技拉丁舞教学中音乐应用现状如下。

2.1教学对象的音乐理解差异大

按照目前的学生基础素质来说，很少数的学生有一些基础的舞蹈功底，在音乐方面，大多数学生喜欢单纯地听音乐，真正完整的系统的接触和学习过音乐理论知识基础的人是少之又少。音乐中的强弱不明确，节奏和节拍混淆，以及何为速度等。

从问卷调查中“跳拉丁舞中是否明确拉丁舞音乐的节拍（单选）”这一题结果表示：明确拉丁舞音乐节拍的学生占70%，而30%不明确。这跟教师在教学中对音乐节拍的教学有很大关系，然而一些教师缺少对音乐细节的教学，导致学生在跳拉丁舞中对音乐的理解不够透彻，不明确音乐的节拍，不能将舞蹈与音乐有机融合在一起，阻碍了学生对拉丁舞的接受能力。

2.2教师忽略音乐的重要性

从舞蹈学校毕业的教师专业相对较好，教师大部分只注重学生的步伐和身体综合能力，但在教学中对学生传授音乐对拉丁舞的重要性，以及如何去感受、理解音乐都未能进行具体的解释，大部分都是带过或者让学生自己去研究，给学生对音乐的理解上形成一定障碍。

从问卷调查“你的拉丁舞老师是否会花时间专门讲解拉丁舞音乐的运用（单选）”这一题中得结果表示：在拉丁舞教学中，专门花时间讲解拉丁舞音乐的运用的教师只占56%，而剩下44%的教师很少花时间在讲解音乐上，教师在进行拉丁舞教学时忽略了对音乐的教学，忽视了音乐在舞蹈中的重要性，导致学生对音乐的敏感度下降，对音乐的不重视，从而使教学效果得不到提高。

2.3音乐设备陈旧

拉丁舞在高校中属于一种新型的课程，并且正处于起步阶段。所以，教育部门对拉丁舞还未能全面的认识，从而忽视了对其的资源投入，忽视了拉丁舞教育发展空间。因此，竞技拉丁舞在高校中缺乏必要的教学经费、设备教材和器材，导致教师在教学中处于被动的情境，使教学工作不能有效进行。在教学方法上也比较陈旧。

2.4学生缺乏学习拉丁舞的自信

学生由于自身缺乏一定的舞蹈和音乐方面的基础知识，缺乏自信，不能够正确地了解自我，出现消极的学习态度，在上课时不能保持持续高涨的热情，无法挖掘出自己的无穷潜能，并发现拉丁舞中的美，感受拉丁舞的魅力，从而学习拉丁舞的精髓。

3　竞技拉丁舞教学中音乐运用的策略

3.1积极改革教学模式

要实现竞技拉丁舞在教学中与音乐的融合，就需要改变原来的教学模式。打破以往单一、枯燥的教学模式，使舞蹈引进音乐课堂，融教育、趣味于一体，激发学生的学习热情。通过欣赏活泼、热情的拉丁舞蹈，使学生沉浸在美妙的音乐中，对新内容的学习充满兴趣，从而为该堂课的成功奠定了基础。在丰富课堂的教学方式和方法的同时，也可以引导学生从拉丁舞的历史和拉丁舞曲等多方面，寻找拉丁舞与音乐的诸多契合之处，实现二者的高效融合。

3.2从学生的实际情况出发

不同的学生对拉丁舞掌握和学习程度都各不相同，因此，在具体的教学中，要注重从学生实际情况出发，掌握学生实际情况的基础上，合理进行竞技拉丁舞教学与音乐教学结合的练习。例如：对于了解较多的竞技拉丁舞相关知识的学生，教师可在课堂上留出时间，让知识丰富的学生帮助知识缺乏的学生。教师可以让舞蹈基本功过硬的学生在拓展环境中为大家做舞蹈示范，活跃课堂气氛，培养学生的综合能力。

3.3重视音乐基本概念的掌握

让当代的高校学生应通过对拉丁舞的学习，提高自己对音乐的感知能力和对美的事物的创造力和鉴赏力。音乐的教育要体现在课堂上，这要求教师重视对学生在音乐基本概念上的教学。同时，竞技拉丁舞教师也应增强自身在音乐素质方面的修养。因此，教师只有具有较高的综合审美能力和艺术素质，才可使竞技拉丁舞舞蹈中的音乐教育培养取得实质性的效果。

3.4注重音乐与舞蹈的协调配合

竞技拉丁舞在教学中音乐和舞步的教学始终同步进行，学生的舞蹈动作须和音乐的节奏相互协调。训练学生听音乐的节奏以及其内在涵义。这是竞技拉丁舞课堂中必不可少的部分。一般在初学时，慢动作技术还能比较熟练的跳出来，但要伴随着音乐时就不知如何摆弄舞姿了。教师教学时应采取循序渐进的训练方法，多练多记，从使肌肉产生记忆，使学生在伴随音乐的播放时能熟练地跳出来。

4　结语

总而言之，音乐乃舞蹈之灵魂，音乐与舞蹈之间是一个完整的整体，相辅相成，将竞技拉丁舞融入音乐教育之中，可以有效地激发出学生的学习热情，增强学生多方面的能力。高校在竞技拉丁舞教学中应重视对拉丁舞的音乐教学，教师应安排出一定的时间进行拉丁舞音乐方面的教学。对音乐的节拍进行深入讲解；丰富竞技拉丁舞教学中使用的音乐，使音乐多样化；把不同的舞蹈，不同的音乐进行分类；使音乐发挥在对舞蹈的理解和记忆里，促进学生对音乐的理解。现今，伴随着竞技拉丁舞蹈在繁荣发展的同时，更要注重舞蹈与音乐的相互融合，为今后培养和训练拉丁舞在艺术通感方面的人才提供坚实的基础。

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中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0134-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.134