基层党校提升党建专题课教学水平的思考

2016-11-27李婧

决策与信息 2016年27期

关键词：党校课题水平

李婧

中共资阳市雁江区委党校 641300

基层党校提升党建专题课教学水平的思考

李婧

中共资阳市雁江区委党校 641300

我国对党员及领导干部进行培训的主要场所就是基层党校，而党建专题课属于培训过程中的核心课程，对于提升党员及领导干部的文化修养、政治立场、理想信念等方面有着积极的影响。近几年来，我国基层党校开展党建专题课取得了不错的效果，但是，在教学方式上、师资力量上、社会认识度等方面还是存在很多的问题，只有将这些问题妥善解决好，才能全面提升基层党校的党建专题教学水平。

基层党校；党建专题课；教学水平；思考

一、前言

党建主题课教学是基层党校的核心部分，在提升党员及领导干部修养、理想政治信念等方面有着很大的帮助。但是在党建专题课的实际开展中还是存在着很多的问题，传统的党建专题课的教学方式比较枯燥、乏味，无法得到“学生们”的认可，为党建专题课的教学增加了许多的困难。由此可见，要想提升“学生们”的党性修养，首先要提升党建专题课的教学水平。

二、坚持“专、新、实”的基本原则开展党建专题课

（一）坚持“专”的基本原则开展党建专题课

“专”是指所选择的党建专题不宜过大，应该选择那些有针对性的课题，如果讨论的课题过于宽泛就会出现学生理解比较模糊的现象，无法使用严谨的逻辑对课题进行详细的分析，导致党建专题课的开展无法取得预期的效果，对其教学水平的提升有很大的阻碍。因此，在进行党建专题课教学的时候，教师应该有针对性的进行讲解，注重课题的现实意义，积极关注社会上的热点话题，是学员们充分认识到党建专题课的指导意义。

（二）坚持“新”的基本原则开展党建专题课

“新”是指党建专题课的话题必须要新颖，那些陈芝麻烂谷子的事情就不要在一遍遍的讲了，要充分体现出“新”的概念。首先，党建专题课要能够反映当今社会的实际情况，并且能够适应时代的变化，根据时代的发展做出相对应的调整。其次，要积极的对当今社会的新情况进行研究，选择人们比较关心的热点话题进行深入的分析与探讨，提高人们对党建专题课程的认识，积极的去面对这些问题，而不是选择逃避。最后，要服务新任务，党建专题课的内容必须要是积极向上的，能够鼓舞人心，提升人们信息与力量的观念。

（三）坚持“实”的基本原则开展党建专题课

“实”是指党建专题课在教学过程中要重视对其实践性，如果研究的课题脱离了现实，就没有任何深入研究的意义，要了解社会热点信息中的实用性，找到那些能够吸引人民群众关注度，提升学员思想意识的课题。另外，还要关注学员对课题的解决能力，学员在实际生活中所遇到的问题会比党建专题课教学中的课题要复杂很多，其中充满了很多的不确定性，教师要观察学员解决问题的过程，引导学员按照正确的方式去解决问题，培养学院的应变能力与适应能力，将理论知识与实践经验相结合，确保党建专题课没有脱离生活实际。

三、提升党建专题课教学的师资团队水平

（一）丰富教师的理论知识水平

具备专业的理论知识才是一名优秀的党建专题课教师，而党建专题课教学水平的提高，与教师的理论知识水平有着密不可分的关系。首先，基层党校的教师要精通马克思主义的内涵，对我国党政情况有深入的研究与分析，通过扎实的基本功来提升自身的教学水平；其次，教师要有坚定的政治立场与理想信念，只有教师的立场明确了，才能教导出立场明确的学生；第三，教师不仅要了解国内的基本情况，像是国情、党情等，还要了解国外政治的发展情况，积极的阶段国外值得学习的地方。

（二）培养教师的语言表达能力

幽默的语言表达能力在党建专题课教学中发挥着重要的作用，本来党建专题课就比较枯燥、乏味，如果按照传统的教学模式对学员进行培训，只会降低学员们的学习效率。首先，教师的表达要清晰、嗓音要洪亮，让学员们能够听的真切、听的轻松；其次，教师在讲解过程中要幽默诙谐，用幽默的语气去讲解严肃的话题，对于缓解课堂压抑的气氛有很大的帮助。但是，幽默并不代表着哗众取宠，同样都是这些知识，只是换一种更容易被学员们接受的方式表达出来，不能改变其本质；第三，教师在讲课过程中要注意语气、语调，抑扬顿挫、铿锵有力的讲解能够激发学员们的热情，使学生融入到课堂氛围当中，党建专题课的教学内容也更容易被学员们所接受。

（三）加强教师与教师之间交流

也许一名教师的力量不足以想出如何提升党建专题课教学水平的方法，但是10名呢？100名呢？基层党校可以发挥自己的基本职能，与其他党校进行交流与学习，通过教师之间互相交流经验、教学观摩，找到最佳的党建专题课教学方式，各个基层党校的教师要积极参加学术理论研讨会，进行学术上的交流，通过讨论的过程学习到更多的知识，在提升自身理论知识水平的同时，完善了党建专题课教学方案的设计。另外，基层党校还可以通过这种交流的方式，吸收优秀的师资人才，从而提升自身师资团队的水平。

四、创新党建专题课教学的方式

（一）互动式教学

互动式教学就是在党建专题课教学中加入互动的环节，可以是教师提出问题由学员进行解答，也可以是学员提出问题由教师进行解答，当然也可以是学员之间相互交流、提问，增强教师与学员之间的互动，是学员解决问题的思路更加的清晰，从根本上提升党建专题课的教学水平。

（二）案例式教学

教师在进行备课的时候就应该准备好几个案例，有针对性的提出思考问题，在课堂上，学员通过对案例进行深入的分析，去解答教师提出的问题，当然，学生之间可以相互讨论，共同完成这些问题，也可以自己参照相关资料进行解答，不管是哪一种方式，都会产生一种良好的学习氛围，提高了学员对党建专题课的积极性，培养学员自主解决问题的能力。

五、科学的选择党建专题课的教学课题进行讲解

（一）选择近期的热点话题

党建专题课的教学课题的选择非常重要，选对了正确的课题就相当于党建专题课已经成功了一半。一般情况下，教师会选择近期的热点话题作为参考对象，结合党的方针政策对热点话题进行分析，对社会的发展方向有一个更加深刻的了解。像是在学习科学发展观活动开展的时候，教师应该充分了解与科学发展观相关的理论知识，以及最近与科学发展观联系比较密切的话题，通过党员及领导干部的深入探讨，抓住时机进行讲解，提升该课题的教学效果。

（二）结合本市的实际情况

在进行党建专题课教学的时候，最忌讳的就是“假、大、空”的现象，所以，在选择党建专题课的教学课题的时候，一定要结合本市的实际情况进行选择。首先，找到在本市比较具有代表性的课题，针对这些课题进行择优选择。其次，基层党校的教学工作要围绕当地党委与政府的中心工作开展，因此，在进行党建专题课的教学课题的选择的时候，除了要结合本市的实际情况以外，还要深入贯彻本市党建工作，只有这样才能使课题更加具有说服力与指导价值。

（三）根据学生的自身水平

在进行党建专题课的教学课题选择的时候，还需要考虑到学生自身理论知识的水平，对国情、党情等方面的了解程度进行课程的制定，如果针对理论知识相对较弱的学生教师为其选择了比较复杂的课题，不仅不会提升党建专题课的教学水平，还会降低学生对党建专题课的学习效率。因此，在进行课题选择的时候，要了解学生自身的需求，根据不同地区不同时期的政治发展情况进行课题的选择，真正做到结合自身、扬长避短的进行课题选择。