小学语文课堂教学新模式初探

雷亚丽

【摘要】随着新课程改革的不断推进，传统的教学方法已经不适用现阶段的教学，小学语文教师越来越重视探索新的教学方法和教学模式。不管这些教学模式如何变化，教师始终都要将学生当成是课堂的主体，将课堂上的大部分思考时间留给学生，启发、引导学生思考，让学生体会获得新知识的愉悦感。

【关键词】小学语文 新模式 探索

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0090-01

随着新课程改革的不断进行，越来越多的教学模式被开发出来。面对林林总总的教学新模式，很多教师显得不知所措，对究竟用那种教学模式进行教学没了主意，笔者就从众多的教学模式中选择了三种教学模式，通过这三种教学模式的简单介绍，和对着三种教学模式的优缺点分析，给广大语文教师提供一个参考，帮助教师进行新模式教学的选择。

一、对多媒体教学模式的思考

多媒体教学可以让教师摆脱板书的束缚，为课堂的教学节约大量的时间。同时，处于小学阶段的学生，他们比较容易接受这种教学模式。多媒体教学不仅可以给学生呈现出文字，还能连带着声音、图片以及小视频等等。比如：“小马过河”这节课，教师可以在课前从网上找一些相应的小视频，在上课时就放映出来，并引导学生思考，假如你是小马，你会怎么做？除了这些视频之外，教师还可以将课文的重点编辑到幻灯片上，并站在学生的角度分析学生会提出什么样的问题，将这些问题一一编辑到幻灯片上，这样在课堂的教学过程中，教师就可以通过幻灯片的放映，给学生进行讲解。另外，为了提高课堂的学习氛围，教师还可以播放与课程相关的音乐或者动画小短片，这样可以极大地调动学生的学习积极性。

多媒体教学适用于硬件设施比较完善的学校，并且这样的教学方式对教师的电脑操作水平也有一定的要求，教师要精心编排幻灯片，不能让一张幻灯片看起来特别的紧凑。在运用这种教学方法的时候，教师不能预料到学生的所有问题，而幻灯片又不能够随时进行编辑，因此教师在讲课的过程中还是需要进行一些必要的板书，这样就会阻断教学过程，打乱教学节奏。在选择这种教学模式时，教师需要在课堂上随时让学生提出问题，并将这些问题留存下来，在讲课结束之后一次性进行解决。

二、对分组讨论教学模式的思考

小组合作学习模式是教师经常采用的教学模式。在进行分组讨论时，需要将班级内的学生进行适当的分组，一般情况下是按照“组内异质，组间同质”这样的原则进行分组。将班级内的学生分组完成之后，就可以让组内成员选出自己的小组长，为了增强课堂教学的趣味性，教师还可以让学生给自己的小组取一个名字，比如：四叶草组、白猫组、向日葵组等等。从实践来看，学生给自己小组取名字时的情绪很高涨。在这些准备工作完成之后，教师就可以让学生以小组为单位进行讨论学习了。应用这种教学方法，教师首先要对新课的教学大纲和教学要求了然于胸，通过这些要求再结合课程设计，归纳出一定的问题，让学生在课堂上进行讨论，通过解决这些问题，获得新的知识。这种教学模式应用的好，就可以调动学生的参与积极性，让学生全身心的投入到探索知识的乐趣中。应用的不好就会使讨论学习流于形式，学生利用讨论的时间聊天、做小动作等等。而且，如果分组不明，很容易形成成绩好的学生成绩更好，成绩差的学生仍然毫无起色。

为了避免以上的教学缺点发生，教师需要在学生讨论的过程中，不断的在各小组之间进行指导，一方面是监督学生，另一方面是及时解决学生讨论过程中遇到的问题。在每次小组合作讨论结束之后，教师都要让学生对本组的讨论结果进行总结，并落实到纸上，由小组长交给教师。

三、对“游戏”化的教学模式的思考

“游戏化”的教学模式，顾名思义就是通过课堂的各种活动或者游戏进行教学。这样的教学方式对教师的要求比较高，一方面是考验教师的出题水准，能不能将单元所涉及到的知识都融入到活动中，另一方面也是考验教师对时间的整体把握，对活动场面的整体控制。游戏式的教学模式开始之前，教师需要将班级内的学生进行合理的分组，然后将班级内的座椅摆到一边，留出中间的一片空地，让学生按照分组站好。一切都准备妥当之后，教师就可以在黑板上出题，让学生进行抢答，出的题可以是生词的拼写，也可以是补充成语，还可以是造一个句子等等。教师每一次都要叫第一个举手的小组，选定之后，就需要让小组成员在规定的时间内进行答题，答不出来的就不能够再次抢答了。这样的教学模式适合每个单元学习结束之后的复习阶段，学生在参与的过程中，会逐渐投入到竞技的状态中。这种教学模式可以极大地调动学生的积极性，还会促使小组内的成员相互监督学习。缺点就是，需要教师花费大量的时间进行出题。

总之，任何一个教学模式都有自己的优点和缺点，教师在选择教学模式的时候，要立足于自己班级的实际，从自己的实际出发进行选择。必要时也可以对教学模式进行拆分、组合。我们相信，只要教师能够选择适合自己的教学模式，就一定能够培养出优秀的学生。

参考文献：

[1]陶望明.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D]. 鲁东大学2016

[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学 2007

[3]韩佳佳.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[D].湖北大学 2013