妙用思维导图，提升物理课堂教学效率

李翠花

【内容摘要】思维导图作为一种新型的思维模式，是指采用图文并用的方式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层次图表现出来，把主题关键词与图像、色彩等建立记忆链接，建立一个系统的知识框架。教师可以通过框架指引、高效笔记和合作创新等方面引导学生构建属于自己的知识体系，使物理课堂教学效率得以充分提升。

【关键词】初中物理 课堂教学 思维导图

在物理教学中，引导学生使用良好的学习方法能够让学生在学习的过程中起到事半功倍的效果。思维导图作为一种新型的思维模式，是指采用图文并用的方式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层次图表现出来，把主题关键词与图像、色彩等建立记忆链接，建立一个系统的知识框架。巧妙的将思维导图引入物理教学中去，能够有效的帮助学生系统的学习、记忆物理知识，大大提高物理课堂的教学效率。那么，在初中物理教学中如何运用思维导图呢？

一、框架指引，提高预习质量

高质量的课堂预习能够帮助学生在课堂上更加容易的听懂老师所讲的内容，但是，在教学的过程中不难发现，许多学生在预习时总是草草了事，有的学生甚至不预习。因此，教师改变学生的这种观念，引领学生正确高效的预习书本内容。

例如在八年级上册《声音的产生与传播》的教学中，我是这样引领学生预习的：首先我将这一节中所涉及的知识点以框架的形式列在黑板上，这一部分的内容主要分为两大块：声音的产生和声音的传播。我引导学生围绕这两个重点进行细节的预习，将其划分为更小的知识点，例如声音产生的条件、声音的传播速度、声音的传播速度以及影响声音传播速度的因素等，仔细阅读课本内容，对于书中出现的给概念要给予重视，最后将自己有疑问的地方进行标注。在检查学生们的预习情况时，我发现这种思维导图的方式起到了很好的作用，学生们不再漫无目的的预习了，在我所给出的知识框架的指引下，许多学生能够准确的在教材中找到相关的内容，预习质量得到了很大的提高。下课之后有学生向我反馈说自己以前物理课上总是听不懂，但是经过这次预习之后上课好像慢慢能够跟上了。于是我便引导学生要重视课前预习，而且要采用正确的方法，学会构建知识框架，这样才能让预习既省时又高效。

在这个教学过程中，我们可以感受到，许多学生之所以认为预习没用，是因为没有找到正确的学习方法，因此，教师要指引学生形成自己的思维导图，使课前预习真正发挥它的作用。

二、高效笔记，构建记忆网络

笔记是学习过程中非常重要的一部分，但是许多学生不会做笔记，总是试图将老师所讲的内容全都记录到本子上，这样反而使听课效果大打折扣，尽管在记下了许多笔记，却不明白这些知识是什么意思，得不偿失。所以，教师要指导学生学会在课堂上高效记笔记，提高自己的听课效率。

例如在光现象这一章节的教学中，在讲课的途中我发现一名学生一直在不停的写着一些东西，完全没有在听我讲课，于是我便提问了这名学生一个问题：“这位同学，你能回答除出光的反射条件是什么吗？”“额……老师我不知道。”这名学生低下了头。“那你能告诉我你在写什么吗？我发现你的笔一直在不停地动。”“老师我在记笔记。”我笑了笑，引导学生说：“笔记可不是这么做的，光顾着记笔记，到头来却忽略了我所讲的内容，这可不是一个明智的举动啊。上课的时候最重要的要学会听讲，在记笔记的时候要学会有条理有选择的记，建立属于自己的记忆网络，这样不仅能够节约时间，还不影响自己上课的听讲。可以先对知识点进行简要地记忆，利用课余时间进行完善。”在听了我的指导下，这位学生不再一味的记笔记了，慢慢地开始认真听课了。

三、合作创新，发展思维能力

随着教育的不断改革，越来越多的教育工作者开始注意培养学生的综合素质。教师可以将合作学习与思维导图有机的结合起来，培养学生的合作意识与创新能力。

例如在讲完《欧姆定律》这一章后，我将学生们分成了不同的小组，向其布置了一个任务：将这一章我所讲的内容以思维导图的形式表现出现，看看哪个小组做的最好。我给出学生们一节课的时间用来完成任务。每个小组都可以自己进行分工合作，有的学生可以负责将组内成员的笔记结合到一起绘制草图，组内成员可以相互分析和讨论，对思维导图进行完善，绘制出最终的思维导图。在这个过程中，我也积极的融入到了学生中去，帮助学生解决遇到的困难。在展示课的时候，我让每个小组的组长带着自己组的导图上台进行展示和讲解，我会对学生的完成情况进行相应的点评，对于优秀的地方提出表扬，对于不足的地方给出意见。在每个小组都展示完之后，我让小组与小组之间相互进行点评，相互学习。

在这个过程中，组内每名学生在优秀成员的带领下，积极的投入到绘制导图中去，加深了印象，同时使自己更加清楚的认识了自己对于知识点的掌握程度，有利于学生及时查漏补缺。

总之，思维导图是一种简单有效的记忆方法，帮助学生更加直观的理解和记忆。因此，在初中物理教学中，教师要充分重视思维导图的应用，引导学生构建属于自己的知识体系，使物理课堂教学效率得以充分提升。

【参考文献】

[1] 姚晓峰. 我形我秀——初中物理复习课中思维导图应用例谈[J]. 中学物理，2012（1）.

[2] 张允苓. 浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J]. 中国教育技术装备，2015（6）.

[3] 张仁夕. 思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究[J]. 数理化解题研究（初中版），2013（10）.

（作者单位：宁夏中卫市中宁县长山头九年制学校）