新建本科院校转型发展中英语专业人才培养模式的探索

2016-11-26金艳杰

长江丛刊 2016年9期

金艳杰

金艳杰

【摘要】新建本科院校的英语专业面临发展困境，在教育教学管理诸多方面都存在这样那样的问题；亟待解决三大矛盾和处理三种关系。本文主张，在近来高等教育提倡转型发展的关键期，新建本科院校英语专业应该倡导服务社会的教育理念，立足于区域经济的发展，以培养复合型人才为发展方向，从培养目标、课程设置、师资力量、实习实训、考核制度等方面建立一整套适合新建本科院校英语专业发展的具体思路和办学模式，从而实现自身的顺利转型和可持续发展。

【关键词】新建本科院校英语专业发展现状发展方向发展模式

一、新建本科院校英语专业办学现状分析

新建本科学校的英语专业，由于其办学时间短，本科办学经验不足等因素，目前在教育管理和教学的很多方面都存在问题。英语专业人才培养模式比较僵化，人才培养目标界定不清晰；课程设置无特色、教学内容不合理；缺少“双师型”教师队伍，教学模式单一；专业教材的开发无法跟上英语专业发展的脚步等。

在高等教育转型发展的大背景下，新建本科院校的英语专业若想持续地良性发展，亟待解决三大矛盾：单纯的英语教育和社会就业的矛盾；知识覆盖和教学时间的矛盾；培养目标要求和生源素质的矛盾。新建本科院校的英语专业教师和学生必须明确三种关系:英语能力与职业能力的关系；基础英语与专业英语的关系；理论与实践的关系。

二、新建本科院校英语专业发展方向定位

新建本科院校的发展和生存要以地方经济发展为依托，新建本科院校英语专业的发展不能脱离地方经济的土壤，所以，我们的新建本科院校英语专业的指导思想应为：立足我国地方经济发展的布局、新建本科院校发展的基础和新建本科院校英语专业发展的现状，在参考国外成功应用技术型大学办学经验的同时，立足院校所属地的经济发展，明确专业发展的定位，扩展办学思路，致力于学生发展和就业，服务于社会。树立新建本科院校英语专业的教育不是理论的职业教育，而是实践的职业教育的理念。我们的人才培养目标是要为学生提供必要的理论教育和充分的职业实践，使英语专业学生在未来能够在某一领域具备从事职业活动的高级技术人才。新建本科院校的英语专业发展应该承担高校的社会责任和历史使命。

三、新建本科院校英语专业发展模式的探索

（一）构建特色化的人才培养模式，把英语专业和其他专业相结合

我们在加强英语技能培养的同时，深化其他专业知识的学习，相对弱化英美文学和语言知识。培养目标为面向地方经济市场的应用型英语人才。此模式其英语专业的名称前，加上其他专业的定语，例如法律外语等，即文科专业+英语。

（二）构建合理有特色的英语专业课程体系

新建本科学校的英语专业将“应用型”培养目标落到实处的途径是建设实践型的教育体系。英语专业课程必须恰当处理英语基础与专业技能，理论与实践，知识、能力与素质之间关系。需要将专业课程划分为基础理论课，专业技能课与社会实践课三大模块，同时，恰当合理分配三者比例，使新建本科院校英语专业的课程体系契合社会所需。

（三）打造英语专业“双师型”教师团队，加大师资培养

要求我们的教室队伍不仅胜任英语专业的教学任务，也能教授其他专业知识。目前，新建本科学校的英语教师多毕业于语言文学专业方向，教师队伍年轻化，教学经验不足，应加大派英语教师参加相关培训和调研的力度，对于弥补英语教师在专业方面缺陷、提升英语能力与专业技能和培养应用型英语人才是极有效的。

（四）加大英语专业建设的投入

投入多媒体教室教学设备，开辟实习实训基地，建设教学资源共享平台，把教学实践落到实处；强化校企合作，形成资源共享、人才共有、过程共管的联合培养人才的机制。

（五）制度上晚上考核评价机制

使考核评价机制与人才培养目标和课程体系的设定相匹配，既体现英语知识技能的基础性，也做到考核学生的学科专业知识并考查学生的实际应用能力，考试形式多样化与全面性相结合，并制定完善的制度体系加以制约。

（六）关于教材的使用与开发

教材的选择需和人才培养目标契合，并鼓励专业教师致力于教材的开发和撰写。