润物细无声——做一个充实快乐的初三班主任

温晓阳

润物细无声
——做一个充实快乐的初三班主任

温晓阳

本文分列出初三班级管理的四个阶段，并从班级、学生和家长三方面对初三班级工作进行了规划安排。通过明确班级目标、小组量化管理、制定班级公约、营造学习氛围以及注重于学生家长的良好沟通等手段，从细微处做好学生初中阶段最重要一年的班级管理。

管理 交流 培养 目标

一、班级管理阶段

曾经带过三届初三毕业班，从以往的经验来看，我认为初三管理中，大致可以分为四个阶段：

第一阶段：绝大多数学生没有时间观念，以为才开学，离中考还早。这时候我们要积极提醒学生进入备考状态，严抓学风。

第二阶段：经过了一学期的观察我们基本上已经非常清楚哪些学生是我们的主抓对象。在成绩分析后老师开始指定学生进行辅导。

第三阶段：阶段：早恋、打游戏、与老师发生冲突等现象都是学生进入初三后期极易出现的问题。

第四阶段：中考的前一周，这段时间是学生最浮躁、迷茫的时候。我们要注意学生的细节表现，及时发现及时处理。

二、管理工作安排

又成为了一名初三毕业班的班主任，深感责任重大，为了做好班主任工作，我做了如下工作：

（一）向学生明确了班级目标的要求

我向学生提出的目标有：

近期：要在开学两周内改善班级律情况，一个月内明显提高作业质量；

中期：第一学期期中考试保持优势科目，缩小弱势科目的距离；

远期：全班学生作为合格毕业生从初三年级毕业，争取有更多学生考入高一级学校深造。

在目标提出后，我重视班级领导核心的带头作用和全班同学的主体作用，确保目标实施。

（二）在班上继续推行学习小组量化管理机制

我在班上一直推行量化管理，也就是把学生分成八个学习小组，在劳动卫生、学习情况、上课讨论、校规校纪、奖惩情况、参加活动等方面进行量化管理。由班干部每周开会给各组评分，各组长给组员进行登记并评分，每学期末不再评优，就以各人的最后量化评分为标准进行衡量。通过这种管理方式，大大提高了学生的积极性，推动小组之间的竞争，同时也把自己从繁琐的工作中解脱出来，提高了工作效率。

（三）强调班级公约，培养良好学习和生活习惯

（1）规范早读，中午，自习课的纪律。因为都是学生自己管理，开学之初做得并不好，达不到应有的效果。后来班干部开会讨论之后，一致决定影响纪律的同学将要参加当日班级劳动，并影响本周的先进组的积分。经过一段时间，绝大多数的学生养成了良好的自学习惯。

（2）狠抓课堂纪律，养成良好的听课习惯。学生必须学会“倾听”。在课堂上，倾听是尊重老师的劳动、尊重知识，同时也遵守了纪律。我也要求学生要放得开，收得住，配合老师上好每一节课。每天由值日生总结当天的纪律情况，每周评出先进组，对先进组给予奖励。

（3）坚持写周记。担任班主任，一直喜欢看学生写的周记，我觉得既是培养学生良好的写作习惯，又有利班主任了解班级的情况，了解学生心中真实的想法，从而对学生进行有效的管理。许多学生在周记中谈到了自己的快乐与苦恼，我乐意和他们分享或分担，同时，也适当地对他们学习和生活中遇到的困难进行指导。班上的一个女生总是独来独往，因为脸上长青春痘，她还遭到班上几个男生的恶意讽刺。她在周记中流露出内心的自卑，感觉身边没有朋友的温暖。我找她谈心，告诉她长青春痘也是成长的一个标志，同时肯定她的优点和长处，帮助她树立自信。我又找到那几个男生，指出他们这样做是不尊重他人的表现，同时揭别人的短也是不道德的行为，要求他们当面向她道歉。然后，我还找到几个女生，要她们主动和她交朋友，平时下课的时候多与她交流，我还把她安排到一个气氛融洽的学习小组。这样，我终于看到这个孤独的女孩露出了微笑，期中考试她的成绩明显进步。我知道，她终于融入了初三这个氛围。

（4）注重能力的培养和锻炼。为了培养同学们的竞争意识，让更多的同学有锻炼的机会，班级时常展开班干部竞选。竞选出的两套班委会需要互相监督学习，轮流执政。在竞争氛围下，班干部们的工作很尽心负责。另外，让班委会组织管理自习课，既锻炼了能力，又树立了威信。同时班上还策划了很多的活动，如学习竞赛、辩论会、新年联欢等等。这些活动给同学们带来的欢乐的同时，也培养了他们的团队意识，提高了学生综合素质。

（四）营造平等互助的班级氛围

良好的班级氛围对每一个班级成员都具有无形而巨大的影响力。生活在集体中的人，主观上都不愿意为集体抹黑、受周围人轻视。所以我通过班委这个群体，主动帮教后进生，在学习上帮教结对子，课余时间跟他们交朋友，用班干部的行为思想去感染、影响其他学生，让每位学生都自信快乐地生活在集体中。班上的个别班干部，开始他俩对于被分派和不太守纪律的男生同座很不理解，觉得自己的学习受了影响。后来，经过我反复地做工作，她们终于懂得了只有大家进步才能真正进步的道理，很乐意地接受并主动帮助其他同学。

（五）加强交流，达成共识

（1）注重师生的情感交流。苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育”，中国自古也有“亲其师信其道”的名言。我觉得当好班主任首先要热爱学生，并且要让学生感受到老师的爱。“世上没有两片完全相同的树叶”，因而世上也不会有完全相同的个体，每个学生他们有自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识和思想基础，作为班主任，我觉得我比较注重与学生沟通，了解他们的共性和个性，我觉得爱学生，就要了解学生，经常与学生沟通，与学生平等的交流，了解学生的内心世界，进而有的放矢地对学生进行教育。我喜欢找学生面谈，发现一段时间学生有异常情况，学习成绩有下滑迹象，我总喜欢找学生聊天。班上一个非常优秀的女生，一直担任班长。有段时间我发现这孩子总是闷闷不乐，情绪不太稳定，学习成绩也下滑了。我找她谈心，故意对她的问题避而不谈，专门聊些我自己读书时候的事情，告诉她老师其实很羡慕她现在的生活条件和学习环境，表扬她是个非常优秀的孩子。然后我问她，太优秀的学生是否压力大？她低下头，对我说出了心里话，原来她觉得负担重，生活失去了目标。我们聊了很久，我以我的经验告诉她怎样面对生活中的问题，帮助她树立克服困难，朝理想迈步的信心和勇气。最后，她是笑着离开我办公室的。不久，我发现这孩子学习进步了，在学校经常能看到她快乐的笑脸。我觉得，当学生内心把你当作一个知心朋友的时候，班主任的工作就好做了。

（2）宽容学生的过失。俗话说：“人无完人，金无足赤”。现在的初中生都是00后的孩子，个性张扬、自以为是、追求幸福但不愿付出、散漫成性，在日常生活、学习中出现这样或那样的行为过失，我觉得都属于正常现象，对其持有宽容的态度。一个男生是个性很强的孩子，初二的时候上课就喜欢讲小话，上课经常不守纪律，中午午休的时候，别的孩子能安静的休息，他却总是偷偷地做作业，批评了几次效果也不好，反而对老师有抵触情绪。我找他谈话，与他讨论纪律对于一个班级的重要性，要求他换位思考，如果他是老师会怎么做？他终于认识到了自己的错误。第一次月考，他成绩进步了，我及时地表扬了他，我发现他变了，午休的时候很安静，上课也不讲小话，段考的时候成绩进步不少。

（3）和家长成为朋友。老师个人的力量毕竟单薄，要想有好的教育效果就需要家长的积极配合。我认为班主任和家长的沟通极为重要。且家长也需要学习，需要和孩子共同成长。我每次月考后都积极与家长联系，让家长成为学校教育的坚强后盾。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，血缘与爱是无法代替的，但是为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。从某种角度上讲，孩子的问题也是我们家长教育不当的产物。因此，不要随便责备孩子，多从大人的角度找原因才是正确的态度。每一个家长都很爱自己的孩子，那什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我要求家长和孩子制定一个共同成长计划。一个男孩在班上一直成绩不好，学习习惯也不好，和妈妈一起制定了成长计划以后，经常和妈妈讨论交流，父母有了参与意识，孩子学习进步了，母子之间的感情也比之前更好、更融洽。

当班主任很累，需要操心的事情很多，有的时候还会很心烦。但是，当你走上讲台，看到一双双求知的眼睛；当你被学生围着快乐地谈笑，把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变得懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的！

[1]丁钢．日常教育实践的意义[C]．中国教育:研究与评论,教育科学出版社第5辑,北京,2004．

[2]丁钢．教育与日常实践[J]．教育研究,2004(02)．

[3]鞠玉翠．走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D]．上海:华东师范大学,2003．

[4]耿涓涓．教育理念:一位初中女教师的叙事探究[C]．中国教育:研究与评论,教育科学出版社第2辑,北京,2002．

（作者单位：湖南省长沙市长郡雨花外国语学校）