基于中职学校服装技能竞赛成果转化的研究

陈士辰

基于中职学校服装技能竞赛成果转化的研究

陈士辰

教育部每年举办一次全国技能大赛，使技能大赛和技能教学得到了中职学校的高度重视，大赛推动了中职教育的发展，如何把服装专业技能大赛选手的集训，参赛的经验成果转化成学生们就业和创业必备的能力，如何把技能大赛选手的作品转化为商品，刺激学生的创业意识，为学生的就业和创业打下良好的基础，这促使服装教育工作者要进行更深层次的教学改革。

技能竞赛 成果转化 教学改革

自2007年起，教育部每年举办一次全国技能大赛，事实证明技能大赛推动了中职教育的发展，大大提高了中职学校的办学质量和办学水平。在服装专业课教学中，技能竞赛则更能激发学生的学习兴趣，强化团队合作精神，营造企业生产氛围，彰显学生个性，激活学生的非智力因素，从而提高了学生的综合素质，很好地体现了新课改的理念和职业教育发展的方向。

一、以赛促学，转化技能大赛的最本质的成果

吃透大赛精神，瞄准技能竞赛的导向作用，把技能竞赛渗透到课堂的每个环节，真正做到普高有高考，中职有竞赛，让技能竞赛常态化，让竞赛推动学生的学习。众所周知中职学生的学习积极性不高，作为中职学校的专业教师，应遵循需要的时候学习才是最高效的学习原则，设计学生的需要学习，也就是学生为了技能竞赛她需要去认真学习技能，以赛促学，教师在平时的教学中每个单元，每个项目都要进行技能竞赛的渗透，每学期的期中和期末考试改为专项技能竞赛，如裙装技能竞赛、裤装技能竞赛、西装技能竞赛。三年级上学期学生主要以系列时装设计和服装表演竞赛为主。也就是学生学习专业的过程，也是准备竞赛的过程，让竞赛作为动力去推动学生的学习。

二、以赛促教，转化技能竞赛教师的技能成果

通过备赛和参赛，很大程度上提高了教师的专业技能水平，教师技术高了，专业教学能力和教学效果也随之提高，达到了预期效果。中职学校每年一次的技能大赛对教师的最大促进就是教师技能水平提高了很多。如何把教师掌握的技能转化为教授学生的能力，这就要在教学方面进行相应的改革。很多学校在教师获奖后，忽视了获奖教师在专业技术方面的引领和示范作用，在专业教学和技能训练上还走老路子，没有在教学方面进行相应的改革，对教学提高不明显。笔者首先对专业课程的设置和开设顺序按技能竞赛的标准进行了调整，然后制定出每个学期和每个项目的竞赛方案和评分标准，让教师按技能竞赛的引导方向去授课，教师的绩效，是按学生在每个学期和每个项目的竞赛中所获得的成绩来进行考核，从制度上保证对班级成绩突出的教师给予奖励，这样在课程设置和激励政策上促使教师进行课堂教学改革，受益最大的就是学生，转化了教师的技能竞赛成果，真正做到以赛促教。

三、以赛促改，把技能大赛选手的训练作品转化为商品

技能竞赛引领的方向最终目的不是获奖，而是通过这种备赛与参赛的过程，引领专业教师进行跟上时代的教学改革、围绕学生的就业与创业进行教学模式的改革。我校对服装专业的改革亮点就是依托我校电子商务省级示范园，把学生的作品转化成商品。具体操作规程就是以教师名师工作室作为引领，设立学生创业工作室，学生创业工作室分为裙装组、裤装组、和职业装组。服装专业学生在一年级时主要是入门学习，打下良好的基础。二年级时，对学生进行分科选项，可选择裙装组、裤装组或其他。我们鼓励和引导学生做精一个品种的服装，才能更有市场。如一学生选择裙装组，那么这个学生在以下的学习时间主要研究各款裙装的设计、制版与工艺。在她的网店里主要就是裙装的私人订制与原创设计，学生把精力全投入到裙装的设计与制作上，两年下来他会把各款裙装做得很好，事实证明我们的这种思路是对的：自2012年毕业的学生中一半以上是在做原创设计和私人订制，做得比较好的近20人，这些学生当中主要是精做一个品种的服装。我校的省级示范电商园为我校服装专业的教学改革提供了得天独厚的条件，每一位学生的每一件作品，大到羽绒服小到护袖都可以放到电商平台上进行销售。借助技能竞赛进行教学改革，全面提高学生的技能水平，学生能够精做服装后，我们要进行更深层次的改革，把学生的作品转化为商品，为学生走上社会就业和创业打下良好的基础。

目前服装企业和市场对服装技术人才的需求已不仅仅是低层次和大众性，而是需要具备全方位服装技术能力的人才。学生要面向市场，面向社会的需求才是服装专业教育发展的真谛。因此，必须培养具备较全面的工艺制作能力、并具有较强的实践能力的应用型人才，才能满足学生个体就业或创业的需求。对此我校服装专业教师更多地倾向于把服装技能竞赛备赛过程中应用的制度、方法、技巧等，转化成为适应全体学生的制度、方法、技巧.再转化为实践能力、创业能力及其他关键能力。把学生在训练备赛过程中实训的作品转化为商品，把获奖的集训经验向全校推广，转化为专业发展的动力，提高学校的专业教学能力。

《基于中职学校服装技能竞赛成果转化的研究》进一步明确了技能竞赛对中职服装教学的引领作用，为服装专业课的教学改革提供了思路，研究中对竞赛经验成果的转化和对选手作品成果的转化，都对服装专业的教学具有重要的指导意义，也从深层次上诠释了教育部每年一次的技能竞赛。

[1]马成荣,尤学贵,龙晓君,谢传兵,冯志军．职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J]．江苏教育,2014(44)．

[2]杨海．高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践[J]．中国市场,2015(40)．

（作者单位：江苏省新沂中等专业技术学校）