高校辅导员思想政治教育工作实效性分析

2016-11-26王倩婷

长江丛刊 2016年34期

王倩婷

高校辅导员思想政治教育工作实效性分析

王倩婷

高校辅导员作为学校教师的重要组成人员，对学生的思想政治教育工作具有重要意义，属于高校思想政治教育工作的主要教师。辅导员思想政治教育工作关系到学生未来的发展。当代社会，辅导员思想政治教育工作存在一些问题，本文围绕高校辅导员思想政治教育工作实效性进行分析，希望给高校辅导员借鉴意义。

高校辅导员思想政治教育工作实效性

一、辅导员思想政治教育工作实效性简述

实效性指实践活动的预期目的与结果间的联系，即实践效果。人们对实践活动的评价，来源于实践活动的有效性。对于高校辅导员思想政治教育工作的实效性，主要包括以下四个方面：第一，高校辅导员思想政治教育工作的实效性具有显性实际效果，例如：公共道德的教育，可以提供给学生良好的学习环境，学生在学习了思想道德内容后，不断提高思想素质，从而促进学校建设良好的学风。潜在实效属于一种隐性效果，利于学生建立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员通过对学生进行思想教育，可以提高学生的综合素养。第二，辅导员思想政治教育工作实效性是外在实效与内在实效的结合，可以培养大学生的思想道德意识，形成较高的政治觉悟，同时体现在学生的日常行为中。第三，高校辅导员思想政治教育工作实效性体现在个人效益与社会效益的结合方面。辅导员的思想政治教育工作可以促进学生形成思想道德品质，提高学生的综合素质。第四，高校辅导员思想政治教育工作实效性可以促进高效益与低成本的结合。在高校教育事业的发展过程中，辅导员思想政治教育工作实效性意味着工作效率的提高。辅导员必须及时掌握学生情况，能够处理突发事件。在日常生活中，辅导员可以利用社会社会资源，提高效益[1]。

二、辅导员思想政治教育工作实效性低

（一）高校辅导员自身综合素质不高

近年来，高校辅导员思想政治教育工作在实践过程中，存在一些问题，主要包括以下原因：高校辅导员自身的因素决定了思想政治教育工作质量。由于当前很多高校辅导员并不是科班出身，上岗前只接受了短期的培训，并未系统地学习过理论知识，工作经验不丰富，导致思想政治教育工作实效性较低。其次，对工作认识不到位：辅导员如果不能充分发挥个人主体意识，不利于辅导员思想政治教育工作实效性。近年来，很多辅导员只重视大学生的专业知识，不重视大学生的思想政治教育。这种错误的认识导致辅导员不重视思想政治教育工作，辅导员在教学工作中，不利于提高大学生的综合素质。高校辅导员工作方式不先进，直接影响了工作实效性的质量。由于高校辅导员的思想政治教育工作主要为单向灌输，不重视指导学生如何定位个人位置、如何分析现实生活，在信息化时代的背景下，面对大量的信息化知识。正确引导学生看待问题具有重要意义。封闭的教育方式不利于社会的发展，脱离了现实生活，降低了工作效率。

（二）大学生现状

在市场经济高速发展的背景下，很多大学生对理想信念逐渐淡化，缺乏正确的价值观，不重视集体主义，个人主义色彩十分浓厚，甚至没有明确的政治意识。由于时代背景的特殊性，很多大学生都是独生子女，个人权利意识十分强，只在乎个人感受，忽略了集体观念，几乎不参与集体活动，常常考虑个人利益，不关心社会活动。某些大学生缺乏道德观念，严重影响了学校的学风建设，降低了辅导员思想政治教育工作实效性。在面对人际交往的过程中，会陷入悲观情绪，例如：恋爱或就业等[2]。

三、增强高校辅导员思想政治教育工作实效性方法

辅导员的综合素质主要包括科学文化素质、道德品质、政治素质、心理素质等。辅导员提高个人综合素质，利于教学工作的正常进行，同时，辅导员的综合素质直接关系到教育工作实效性的效率。在辅导员综合素质中，良好的政治素质十分重要。辅导员必须坚定政治立场，具有共产主义信念。辅导员的政治素质对思想政治教育工作的方向具有重要意义，决定了教师的工作质量，利于促进学生思想品德的形成。辅导员应结合大学生成长规律的身心特点，引导大学生加强自我管理，从而促进大学生的未来发展。当前社会下，很多大学生思想观念较为多元化，因此，辅导员应根据大学生的自身情况，进行思想政治教育工作，抓住关键时期进行教育。因此，高校必须重视辅导员队伍建设，不断提高思想政治教育工作实效性。高校应重视学校校园文化活动的建设，不断推进思想政治教育，将学生视为校园文化的主体，不断提高学生的综合素质。在建设学风的过程中，不断影响学生的思想文化，使学生在活动中提高学习自主性，树立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员应利用学生的课余时间，组织丰富多彩的文体活动，不断提高学生的文化素养，增强学生的体质，促进学生形成高尚的思想与良好的人格。