培智学校生活化教学模式的探究

李孝丰

培智学校生活化教学模式的探究

李孝丰

培智学校的学生在智力上存在一定的缺陷，抽象思维和逻辑思维能力较弱，他们理解事物更多的是来自直观感受，而生活化教学则将教学过程与生活实际有机结合起来，可帮助学生更好地理解并掌握知识。因此，培智学校的老师应加强生活化教学模式的创新与运用。

培智学校 生活化教学 对策 探究

生活化教学，是指在教学过程中，以学生的日常生活为出发点，将生活事例与教学过程结合在一起，让学生可以更加轻松理解所学知识。培智学校的学生在智力发育上存在不同程度的缺陷，在抽象思维和逻辑思维能力上发展不足，因而对抽象知识的理解存在困难，他们对知识的理解，更多的是来自直观感受。生活化教学则很好地解决了这一问题，让学生在生活化情景中学习知识，学习效率大大提升。

一、开展生活化教学，提高学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，培智学校的学生心智发展不成熟，爱玩的天性依然存在，好奇心也很强。培智学校的老师应善于利用学生的这一特征，开展生活化教学，将学习和生活有机结合在一起，加入趣味性因素，营造一个欢快自由的课堂氛围，让学生在生活中学习，在快乐中学习，充分吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。比如，语文老师在讲解课文时，可将课文中的情景运用多媒体技术制成视频或动画，让学生通过观赏来理解课文所表达的意思。数学老师在讲解数学题时，可将数学题目转化为生活事例，再让学生去求解，相对于枯燥的算式，这种方式更能激发他们的兴趣。

二、创设生活化情境，化解知识的抽象性

培智学校的学生在思维、理解、记忆等方面发展不足，而知识的学习又是一个相对抽象的过程，因此，对这些学生的教学部应设立太高的要求，最重要的是让他们理解知识，然后才是消化并掌握知识。理解知识的关键就在于化抽象的知识为直观的形象，仅通过老师的讲解和黑板的板书是很难完成这一过程的，创设生活化情景就可以很好地完成这一转化。因为在生活化情境下，知识的学习不再是抽象的，而是与生活实际紧密相连的。因此，培智学校的老师在教学过程中，应想尽各种办法创设生活化情景，以化解知识的抽象性，简化学生对抽象知识的理解，达到提高教学有效性的目的。比如，可运用实物演示，让学生通过观察、触摸事物或模型来直观地学习知识，降低学习难度。还可运用多媒体辅助教学法，借助信息技术创设生活化情景，以声音、图片、动画、视频等形式为载体传播知识，让学生通过直观的形象感知来学习知识，激发他们的学习热情，提高学习效率。还可运用角色扮演法，组织学生在扮演教材中的角色，化课堂学习为生活情景下的学习。

三、注重教学过程的生活化，提高教学的有效性

课堂是学生学习知识的主要场所，培智学校的老师在教学过程中，应注意随时将学生的日常生活融入到教学中，注重教学语言的生活化，教学内容改的生活化以及实践活动的生活化，提高教学的有效性。

（一）教学语言生活化，简化知识的深度

对于理解能力有限的培智学校的学生，老师的讲话方式直接影响着他们对知识的理解和学习，因此，培智学校的老师应重视教学语言的生活化，通过讲话方式的生活化处理，简化知识的深度，助推学生对知识的理解。在教学语言的选择上，一方面要注意不要太深奥，另一方面还要结合学生的实际情况。比如，在语文的学子中，在遇到一个生字时，比如“歪”字，语文老师可这样引导学生学习这个生词：一个东西如果放的不正，那么我们怎么应用什么字来形容呢？下面就进入“歪”的学习，其实他就是将“不”和“正”两个字组合在一起。

又如，讲到一篇文章的中心思想时，“中心思想”这个词比较难懂，语文老师可转化表达方式，将“本文的中心思想”转化为“本文主要讲什么”，这样的生活化语言，学生理解起来容易多了。

（二）教学内容生活化，简化学习过程

教材内容虽然是教学内容的基础，但课本上静态的文字的图片略显枯燥无味，数学老师可运用各种有效手段，将教学内容生活化，突出教学内容的生活性，从而简化学习过程。比如，在学习《春天》时，语文老师可将春天的图片制成多媒体课件，或是剪辑一段春天的视频，配上课文内容和录音，让学生在观看图片和视频的过程中学习并理解课文，实现教学内容的生活化，简化学生的学习过程。如果恰好是春天，还可组织学生走出班级，走出校园，去欣赏春天的美景，感受春天的魅力，在生活中学习语文。

（三）实践活动生活化，提高学生的社会适应力

实践能力是学生必须具有的能力之一，培智学校的学生尤其如此，因为他们的心智发展不成熟，需要提高生活自理能力和实践能力。对实践活动进行生活化处理，可提高学生发现问题、解决问题的能力。比如，语文老师在教学中可通过趣味性的游戏活动，比如“捉迷藏”、“丢手绢”等，充分释放学生的天性，让学生获得生活乐趣的同时，有效提升的记忆力和沟通表达能力，掌握基本生活技巧，提高社会适应能力。

总之，由于学生群体的特殊性，培智学校在开展生活化教学时，要采取各种有效手段化解知识的抽象性，简化学生对知识的学习，提高教学的有效性。

［1］赵华丽.培智学校生活化教学模式的探索［J］.新课程（中旬），2013（08）：98～99.

［2］黄春娣.培智学校多学科生活化教学的探究［J］.成功（教育），2012（18）：194.

（作者单位：苏州工业园区仁爱学校）