探讨高校教师的教育教学修养

曹显刚

探讨高校教师的教育教学修养

曹显刚

高校教师的教育教学修养直接关系着教学成果，是高校教师必须重视和培养的基本素质之一。高校教师的道德素质、专业水平直接关系着一个国家或地区的教育发展水平、关系着高校走出来的学生是否能够满足社会的需求。随着时代的进步和发展，对高校教师的要求越来越高，如何提升教师的教育教学修养成为了现阶段学校、教师需要探讨的重要问题，学生的成长、进步与高校教师的教育教学修养有着密切的关系，因而需要尤为重视。

高校教师 教育教学 修养

一、前言

进入21世纪以来，随着经济的发展和科技的进步，社会对人才的要求也越来越高。高校作为培养人才的摇篮面临着巨大的机遇和挑战，高校教师的专业水平、职业素质、教育教学修养直接关系着学校向社会输送人才的质量高低，因而高校教师需要更加专注的提升自己的教育教学修养。积极地提升自己的道德修养、加强自我学习能力、主动关心学生的成长，从细微处入手提升自己的综合素质。

二、提升道德修养

道德修养是一个人在生活、工作和学习过程中形成的道德标准和思想意识。教师是学生灵魂的塑造者、是学生接受知识的重要来源，教师的道德修养高低直接影响着学生人格的形成。提高道德修养的方式有许多，一方面教师可以通过参加一些教育部门的专业讲座、与在相关方面有见解的专家进行交流提升自己的修养；另一方面教师要经常看书进步，读一些为人处世的经典著作来精进自己。高校教师要懂得从小事做起，以自己的行为去影响学生，让学生可以从中懂得怎样为人、处事，日后成为对社会有用之人。

三、要有奉献精神

教书育人是教师最基本的职责所在，“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名高校教师最基本的就是要做到有奉献精神，把自己的精力放在专业知识提升方面、放在课堂教学方面、放在为学生保驾护航方面。专心做研究，为教育事业奉献自己的青春与力量。如果高校教师不讲奉献只讲收获、只讲索取，那么我们国家育人的摇篮培养出来的人才也势必会自私自利，社会何谈进步、经济何谈发展。古往今来对教师的赞誉数不胜数，教师是辛勤的园丁、是文明之树的栽培者、是知识的传播者，为社会培育出许多的优秀人才，为人类历史的进步和发展做出了自己的贡献，这和教师的奉献精神不无关系。正是因为有了教师的爱岗敬业、默默付出，学生才会有巨大的成长和进步，高校输送出来的学生才能成为新社会主义优秀的接班人、才能挑起重担肩负起责任。因而在高校教师提高教育教学修养之时，必不可少的即是要增强自身的奉献意识，不怕吃苦、不怕困难、迎难而上，把精力放在教学方面、放在学生身上，体现自己的价值所在的同时也推动了社会文明发展的进程。

四、加强自我学习

当代科技的发展速度、知识的更新速度越来越快，作为一名高校教师，也是知识的传播者，必须深刻地认识到这个问题。如果高校教师故步自封，仅仅依靠自己所掌握的部分知识进行教育教学显然不能满足学生的需求，也是对学生不负责任的表现。教师的教学水平、知识掌握程度直接关系着学生的接收程度，学生可以从专业素质比较强的教师课堂之上学到较多的知识，相反如果教师所掌握的知识没办法满足学生的需求学生就会对学习产生逆反心理从而达不到较好的课堂效果。因而高校教师要时常反省自己，寻找自己的缺陷及时查漏补缺。高校教师要积极参加专业学术交流，了解相关专业的第一动态，以丰富自己的专业知识。同时要严格要求自己，多读书、多钻研、多思考，时刻警醒自己要进步、要学习，本着对学生负责的态度增加自己的知识储备，为学生提供更高水准的教学。

五、关心学生成长

关心学生成长是考核高校教师教育教学素养的重要方面，教师的主要工作对象就是学生，关心学生成长也是教师工作的重中之重。教师的教育直接关系着学生是否能够掌握好所学习的专业知识、是否能够在学校内培育优良的品格、是否能适应社会。教师关心学生的过程即是自身素质的体现，也是教师职责之内必须完成的重要工作。关心学生成长不仅包括关心学生的学业进步还包括关心学生的身心健康，作为高校教师一方面要注重学生学习方面的进步，要时刻关注学生的学习情况，对成绩进步的同学给予鼓励，对成绩不理想的同学给予一定的指导和帮助；另一方面还需要关注学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，发现学生有心理问题要及时地沟通、及时疏导。高校教师要引导学生发挥其潜力，积极发现学生的闪光点，不埋没学生的才华。学生的进步和成长是高校教师的教学成果体现，教师要对学生一视同仁，不因为学生的学习成绩高低、家境好坏而区别对待，时刻关注学生的成长，为学生的健康成长保驾护航。

六、结语

教书育人是教师的职责所在，高校教师的教育教学修养直接关系着教学质量，因而要加强教师的道德修养、专业素质的提升。在教学过程中教师要注重教育教学方面的修养，把具体要求付诸于实践，在实践过程中发现不足、总结经验。不断地学习、努力提高自己的专业水平、提高自身的综合素质、与时俱进、把学生的成长与成才当作自己的任务，努力工作精进自己的修养，为社会主义现代化建设培养更多优秀的接班人。

［1］陈彦平，王殿霞，刘阔.高校教师信息素养培养模式及策略研究［J］.情报科学，2013（04）：101～104，109.

［2］吉学武.高校教师信息素养培养策略研究［J］.情报科学，2012（05）：693～697.

（作者单位：黄河科技学院）

曹显刚（1985-），男，汉族，河南濮阳人，硕士，毕业于西安理工大学理学院，研究方向：教学研究。