践行工匠精神，打造汽车高技能人才

2016-11-26金立江

长江丛刊 2016年20期

金立江

践行工匠精神，打造汽车高技能人才

金立江

随着社会的发展和时代的进步，世界各国已形成普遍共识，工业发展离不开科学技术，更不能忽视潜心钻研、奋战在生产第一线技术能手的价值，他们已经成为了新时代的大国工匠代表。随着中国全面深化改革的推进，倡导工匠精神，提升国内制造的实力已经刻不容缓。本文积极探讨“工匠精神”的时代含义，深入分析了当前汽车专业院校在培养汽车高技能人才方面的努力方向。

工匠精神人才培养努力方向

2016年3月，“工匠精神”作为政府工作报告的新词汇，首次成为了国家未来发展的重点。国务院总理明确要求企业要“加强培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。在民众此起彼伏的热议声中，都表现出对于这一政府决策的支持。中国是发展中国家，是以基本农业和基础制造业为主要经济结构的大国。在当前的时代背景下，国内众多企业盲目追求规模化量产，注重吸收短期利益，却忽视了对于工匠精神的传承和弘扬。许多企业产品同国外同类产品相比，总是相形见绌，分析问题根源，不难发现企业无法有效发挥细心雕琢，精益求精的工匠精神的问题亟待解决。

一、“工匠精神”的新时代含义

古往今来，在不同的制造生产行业，工匠的身份总是与任劳任怨、潜心工作的形象挂钩，从而形成了踏实务实的工匠文化。而在新时代下重新在审视和解读工匠精神，更赋予了坚韧、专注、持久的信念。现代社会的国际之间的经济往来日益频繁，越来越多的企业更看重对于自有产品的制造水准，让消费者能够实实在在感受到产品的品质，而工匠精神被重新提及并迅速得到更多的响应，正是因为现代化的大国工匠永远持有一颗永无止境创新探索从而不断实现更高品质的决心。

现代意义的工匠精神，就是职业精神中的一种理论范畴，重点强调行业工作人员对于只有职业的价值判断，从而所具有的行为展现。工匠精神实质上就是一种工作态度，是对于本行业的产品追求精品化的信念，往往通过对产品外形内质的不断提高、对制作工艺的日趋改善、对产品品质的不断升华过程有所表现。

曾如电视纪录片《大国工匠》中所提及的那样，许多经验丰富技艺高超的技术能手们，靠着手艺在如牛皮纸薄度的钢板上无一漏点的完成焊接，靠着精湛的技艺控制密封精度不足头发丝的1/50。正是这样包含历练后越发沉稳的表现，所流露的一丝不苟、追求卓越的品质，才能称得上是真正的“工匠精神”。

二、汽车制造需要工匠精神，专业院校的作用不容忽视

在汽车制造业，随着不同品牌车辆的市场竞争日趋激烈化，对于汽车制造生产各环节中的工匠精神也提高了更高的要求。当前国内的汽车制造，仍然需要大量的技术人才投身建设，发挥出稳定可靠的工匠精神，能够将自己的专长技术与实践精神融入到企业发展中，能企业获得实实在在的效益。目前，国内众多职业院校都立足于社会发展，紧扣市场所需，积极开设汽车专业的人才培养计划，设立不同的学院和专业，力求通过更为专业的培训教育让学生们掌握更系统化更针对性的汽车专业知识。可以说，正是因为有更多汽车专业院校的成立，为汽车制造业源源不断地输入人才，才有了大量的汽车行业制造者，也能够让所有从业者在大环境下的熏陶下渐渐树立不断钻研、攻坚克难、勇于挑战、精益求精的工匠意识。

汽车专业院校培养学生工匠精神的重要性体现在几方面：第一，能够将具有千年制造历史的大国工匠精神通过传承让后辈弘扬延续，使得国民素质也能拥有工匠精神中的耐心专注、严谨认真、注重细节的品质。第二，企业的发展离不开技术人才的认真投入，专业学生未来在位企业服务的过程中，正确的工匠精神能够驱使其为企业的发展尽心竭力。能够坚持融入工匠精神的企业，能够形成必要的企业文化，加强职工的信念和信仰，从而使得产品品质得到保障，产品获得不断升级，市场效益提升。第三，职业院校对于工匠精神的培养，能够帮助提升自身院校的社会影响力，树立正面形象，赢得良好的口碑，推动了职业院校的生存和发展。第四，对内化工匠精神的学生而言，自身能够以高层次地职业技能服务于企业，服务于大众，具备严谨负责的职业态度，必然能够在充满竞争力的市场中站稳脚跟，赢得更多的就业和创业机会，实现个人价值。

三、汽车专业院校培养学生工匠精神的可行性

（一）积极开展思想政治教育是培养学生工匠精神的主要渠道

在汽车专业院校中，要想使学生全面了解工匠精神并且不断养成，必然需要积极看展思想政治教育。在这样的教育课堂上，学生要树立正确的认识，努力成为一名合格的高技能人才，成为具备工匠精神的人。思想政治教育的开设，要让学生获得未来职业规划的初期认识，明确学校的人才培养计划和目标。教育课程要将职业精神作为一个重要课题，采用恰当的方式方法来渗透工匠精神的内涵，明确价值和重要性。

（二）专业学科教育是培养学生工匠精神的正确手段

职业教育的目的性更加清晰明确，就是为社会和企业发展输送所需的人才。当前的汽车行业发展中，饱含工匠精神的高技能人才缺口较大，需求较多。汽车专业院校要有序的落实培养计划，加强专业学科的教育。专业课程的开设应该与学生未来的从业经历有关联，确保学生毕业后就能直接对口到相应的岗位中去。专业学科教学中，要明确不同岗位的职业要求，专业目标、内容及考核要清晰明确。在培养学生职业技能的同时，培养必要的爱岗敬业等职业素质，并且要潜移默化的了解工匠精神的根本也在于要有扎实的基础技能。

（三）从事社会岗位实践是培养学生工匠精神的有效途径

职业化的知识体系只有在融入必要的社会实践后才能真正内化于心，外化于行。学生应该积极投入到社会岗位实践中，无论是何种方式的社会实践，都要积极感受在岗位劳动中所蕴含的工匠精神，从而将这样的精神要求循化为自己的职业信仰。汽车专业院校的学生培养，应该将学生送入更多汽车生产制造车间或流水线上，进行观摩和实操，很多理论中宣讲的职业精神只有在真正的时间中才能与实务有所比对，从而更加深刻的理解精神的内涵和价值。

（四）校园风气的营造是培养学生工匠精神的合理保障

汽车专业院校应该积极借助自身校园文化的推广来加深对教育资源的利用，完成对工匠精神的宣传和弘扬。积极营造必要的比赛氛围，让学生通过一系列的技能比赛来明确一项工作某一工序的细致精确程度直接决定了未来整个工作的开展。可以举办座谈会、演讲比赛、展览陈列等校园文化活动来宣传工匠精神，在丰富学生文化生活的同时，拓展知识面，不断加强对工匠精神的认知，磨炼其实践能力。凭借校园文化的丰富形式，汽车专业院校能够营造出更适合工匠精神教育的学习风气，以特殊教育方式赢得工匠精神的传播。

四、汽车专业院校在培养汽车高技能人才方面的努力方向

（一）注重领域理论与工艺实践结合，优化人才培养体系

时代的发展呼吁更多的专业化人才的出世，从而为各行各业提供新鲜的血液，保持持久不衰的战斗力，也保持创新图变的活力。目前，国内的汽车专业院校应该重视高端人才培养，加强理论传输的同时，强化实践操作。积极来自于世界各国的先进理论，积极观摩各种世界性的技能大赛，充分借鉴世界技能大赛的经验，创新技能人才培养机制。与制造业息息相关的世界技能大赛往往都对选手提出很高的要求，例如应具备丰富的技术应用能力、创新能力，熟悉各种规范质量、任务协作等专业学识，这些能力和技巧的培养可以引入到汽车专业课程中，加强对网络技术和电子信息等手段的运用，构建更为全面的专业课程结构。理论完善的同时，要保障院校学生的实践操作也处于同步状态。因此，学校应该肯对教学设施设备等各种资源进行投资，引进具有世界先进水平的仪器，同时让学生多进入车间或加工车床区域，进行零件加工打磨、焊接、抛光等技术工艺的操作，提高熟练度和精准度。

（二）注重传统方式与创新思维结合，推进人才技能培育

传统的人才培养理念，不外乎深化理论，不断引导学生完成对理论的研究，吃透各种规律的内外联系，对于各种现象的触发因素和处理机制等都谙熟于心。这样的学习方式还是让学生失去了对于自主学习的掌握，无法根据自己的兴趣来完成研究和学习，而且还无法准确了解当前的市场需要。在现阶段，职业技能院校的办学要加大创新教学思维的变革，例如虽然当前的不少院校的生源地减少、数量降低，而且还出现很多就业不利的问题，但院校不应该就此取缔或撤销专业设置，而是应该从自身的教育方式和管理出发。学校应及时调整教学计划，努力探讨关于各类高技能人才的培养模式。既要随确保师资力量的壮大，还要拥有完善的理论和实践设备，而且关键的就是永远与市场保持同步。

当前，汽车行业的发展日新月异，经济全球化的大背景下，国内的汽车制造水平已经能够和众多发达国家相提并论。不断壮大的规模发展也就需要更多的人才。各汽车院校应该努力抓住这样的机遇，与各企业实现深入合作。首先选调老师到一线去深入学习，并由老师和厂方的技术人员通力合作共同培育人才，这样学生才能掌握扎实的基本功和较强的综合素质在就业后赢得企业青睐。试想下，刚毕业就能在就业单位中看得懂设计图，讲得清机制原理，会专研改进提供制造效率，这样的人才哪个企业能不直接委以重任。而且，这些人才在学校阶段就具有了良好的学习习惯，对于问题肯钻研探索，对于困难肯迎难而上，对于产品质量肯专注改善，企业自然会围绕这样的人才所散发的“工匠精神”在全员范围推广，企业的竞争力也得到无形的增长

（三）注重国际模式与国内实际结合，加强人才交流培养

中国国内对于各种工匠技艺的传承，更多地倾向于采用“师带徒”制度、并且在掌握了必要的技能后还要通过一定的行会标准考核认定，在取得相应的从业资格后才能进行必要的工作。这样的技术教育模式在国内教育实际环境下屡见不鲜，虽然能够通过师傅必要的言传身教，提高学习者的切身感受，但过于讲求师傅的经验积累，有时显得过于封闭，不利于工匠精神的传承和养成。国内的人才要想真正激发发展潜能，必然需要大量引入国外先进国家的理念和模式。在工匠精神盛行的德国，职业化人才培养基本采用“双元制”。这样的制度有效规避师带徒模式和现代个性教育理念的缺陷，通过融合两者优势实现了人才培养。我国的汽车专业院校可以积极参考适用。

同时，应该掌握不同形式的职业技术认定标准。同样是在德国，众多职业人才都需要拿到国家工商联合总会颁发的IНK证书后，才能真正意义上成为高等技能人才。汽车专业院校可以积极引入这样的考核标准和技术资格课程。在掌握了必要的技术后，成为真正意义上的复合型高级技术人才，在践行工匠精神方面，自然能够更有代表性。例如企业要求生产组合工件，对于正规操作而言应该经过高级铣工、高级车工和高级钳工三道工序，但掌握而IНK技术体系中的切削师资格后，所有的操作都能够搞定。