雅思口语测试对大学英语口语考试的启示

2016-11-26钱一

长江丛刊 2016年19期

钱　一

雅思口语测试对大学英语口语考试的启示

钱一

大学英语口语考试是大学英语考试的一部分，也是检验学生口语能力的方法。可在一些高校，这项考试却受到很多教师和学生的质疑，原因是它的测试方式缺乏科学性，统一性，人为因素过于重要。与此同时，学生却很推崇雅思口语测试，认可其权威性，合理性。因此，通过对雅思口语测试评分标准的分析来完善大学英语口语考试值得深思。

大学英语口语雅思口语

一、前言

大学英语口语考试是检测学生英语口语能力的一个重要手段，是大学英语考试必要的一部分。但目前看来，普遍的大学英语口语考试存在着重大的问题，致使学生和教师都对此怀有疑问，学生更是怨声载道。从口语考试的评分方法上看，主要可以分为两种，也就是综合评分法和分析评分法。所谓综合评分法，简言之，就是教师主要凭借其对学生平时课上表现的总体印象，再借助口语考试时学生的总体表现进行打分的方法。从教师的角度讲，这种办法简单易行，效率很高。因为教师不需要花太多的时间去记录分析学生在口语各个因素中的能力高低。然而，显而易见，这种办法也缺乏口语考试应有的科学性，客观性，严肃性以及测试要求的效度和信度。现实是，一方面，多数的高校大学英语口语考试还在使用这种综合评分法；另一方面，各大高校，教师和学生都希望改变这种现状。那么，我们就应该付诸行动，何不参考国际公认的雅思口语测试的评分方法呢，即分析评分法？

二、雅思口语测试介绍

雅思口语测试一般持续11-14分钟，是一对一的对话形式。考生与主考官之间进行一系列的口语化交流，对话可分为三个部分。第一部分主要是寒暄问候，主考官了解一些关于考生的个人信息。话题可能会涉及到考生的姓名，姓名的含义，兴趣爱好，生活习惯诸如此类。考生应该积极发言，时间大约在4-5分钟。第二部分是个人观点阐述。主考官会抽取一张题卡，要求考生就题卡上的话题发表自己的意见。发言时间为2分钟，在此之前，考生有一分钟的准备时间。第三部分是第二部分的延伸。主考官会就之前的话题进一步地与考生进行深入的交谈，时间大概为4-5分钟。其中的话题灵活多样，考生应具有一定的逻辑思维能力和良好的口语表达能力。

可是，雅思口语测试评分又是怎么体现分析评分的呢？雅思口语评分标准有四个，包括语言的流利程度，语篇链接（Fluency&Coherence），词汇量（Lexical Resource），语法使用（Grammatical Use），以及语音（Pronunciation）。考官会分析考生在这些方面的表现，进行具体的评分，然后按照一定比例加权后，给出口语测试的得分，总分在0-9分之间。可见，这种分析评分法，虽然好使费力，却能够从口语测试的各个因素细致地考察考生的口语能力，具有很高的信度与效度。

三、启示

大学英语口语考试的改革势在必行，新的考试方法应该得到学校，教师，学生的充分肯定。雅思口语这种科学的测试方法对于大学英语口语考试来说有着重要的启示意义。

（一）深化语音准确性的考察

语音的准确性对于任何语言学习者来说，都是必须攻克的。在很大程度上，它受到学习者初学年龄，母语方言的影响。比如说，在中国范围内，有的地方方言没有后鼻音，没有卷舌音，而在英语中，这些都是区分含义的识别音。所以，有的学生在学习中极易犯错，严重地说，是一直在犯错。久而久之，有的教师和学生也会变得麻木，放弃纠正，很有“默契”地默认这个错误。这时，语音的教学就打了大大的折扣，但实际上它应该是口语教学的基础内容之一。这样一来，在口语考试中，学生的常见语音错误也不会被看作是错误，得分也不会受到这个错误的影响。当然，我们这里说的是，常见的很难纠正的语音问题，对于语音严重不标准的学生来说，他们还是逃脱不掉教师的法眼的。

针对这种情况，教师应该严正考试评分原则，对于语音的错误不能视而不见。不能任由学生自身的发音特点或者其他的优点掩盖语音错误。如果语音错误不会影响考试的成绩，这对于语音标准的学生来说就是不公平的，也会引起他们的怨言。所以，教师可以建议学生每天抽出半个小时的时间跟随原音朗读英文，平时多听一下英语广播，看一些原声电影。当然，在此过程中，学生要留意英语口语的语音语调，语气语感，重音连读，断句停顿等，这样做也可以增加学生对口语表达的信心。如果语音准确性被列为口语考试的评分项，自然它会引起学生的重视，从而提高学生的口语能力。

（二）强调词汇量和语法使用的重要性

对于英语来说，词汇是基础中的基础，它影响着英语的方方面面，也影响着口语表达。如果没有语法，人们能过够表达很少的事物，而如果没有词汇，人们任何事物都无法表达。一个良好的口语表达应该涵盖尽可能多的词汇，能够借助某一词汇恰到好处地表达含义。举个简单的例子，“好”这个含义经常被使用。能够表达它的英语词汇有“good，excellent，great，fine，OK”等。每个单词的确切含义，语气轻重都有所不同，因此在不同的句子中应该选择不同的单词来表达。但是，在口语考试中，你会听到一名学生重复多次使用一个词语，如在多个句子中使用“good”一词。这种现象可以说还是很多见的。虽然这不是错误，确是缺陷，也会暴露学生的单词量小，给考官或老师留下不好的印象，极大地影响着口语考试成绩。也正因为它不是错误，所以没有引起学生的重视。因此，教师应该明确考试中词汇量的必要性，促进学生多背单词，归纳总结同义词，近义词等。

同样的道理，良好的英语口语表达也离不开丰富的英语语法的使用。学生对阅读中随处可见的各种语法现象习以为常，在写作时也能参考使用。但在口语中，语法使用的多样性还有待提高。毫无疑问，简单句型的出现频率远高于复杂的句型。很多学生都秉持着不犯错的态度，选择使用掌握得好的句型，而不愿尝试使用难度较大的句子，像是各种复合句，虚拟语气，倒装句等。原因之一就是在考试时，语法的使用并没有完全起到影响分数的作用，这样就会阻碍学生口语能力的进一步发展。

（三）重视口语表达中的实质内容

口语表达不仅关乎语言，思维想法才是实质。雅思口语评分标准中的Fluency&Coherence就是要求考生能够把一个话题拓展开来（Speak at length）；有逻辑地组织语言（Organize ideas logically）；充分地解释说明（Express and justify opinions）；有语篇的过渡衔接（Signpost appropriately）；不停顿重复（Discuss and speculate without long pauses or repetition of the same words）。雅思口语测试的高分考生无疑是这方面的领先者，他们做到了语言正确和有话可说。再回想我们的大学英语口语考试，有的考生支支吾吾，无话可说的现象总是有的，心中有单词句法，就是没想法。所以，教师评分时也要加大对实质内容的考量。在平时的口语课上，教师可以与学生讨论一些社会热门话题，要求学生有自己的独特观点，能运用衔接词，表达逻辑关系的连词来组成语篇。在口语考试中，可以就学生的一些观点进行进一步的提问探讨，让学生意识到回答内容才是实质。通过这种方式，学生口语能力才能达到更高的高度，真正实现交流的目的。