论一年级学生体育课堂常规的培养分析

孔祥伦

(苏州工业园区青剑湖学校 江苏 苏州 215000)

论一年级学生体育课堂常规的培养分析

孔祥伦

(苏州工业园区青剑湖学校 江苏 苏州 215000)

建立必要的课堂常规是体育课堂教学不容忽视的环节，对一年级学生来讲，自我管理比较差，注意力不能够长期集中，课堂纪律难以维持，因此本文主要对一年级学生的现状进行综合分析，从培养学生体育学习兴趣、学生行为习惯、情感激励三个方面入手，从而促进一年级体育课堂常规的形成。

一年级学生；体育；课堂常规

人们通常所说的常规指通常所用的规矩和方法，常规是人们对于日常行为方式。体育课堂常规就是教师开展和处理课堂日常教学活动的一般行为方式，是教师的一种日常教学活动。具体而言，包括教师对于日常课堂教学方式、教学内容、教学组织形式、教学手段、教学管理和教学评价等方面的设计和安排。体育课堂教学是一个有计划、有组织的教学过程。实践证明:要使全班几十个学生在老师的指导下，做到按预定的计划与要求进行活动，就必须有严密的教学组织，建立必要的课堂常规。

1 学生的心理分析

小学一年级的学生进入小学后，基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课堂纪律难以维持针对一年级小朋友的年龄特征，必须加强他们对体育课堂常规教育与养成良好的习惯。与他们进行对话、沟通、交流，了解掌握小学生的心理特征、生理特点、情感、爱好、认知能力，把握他们的发展规律、心理动态，创设符合小学生身心发展特点的情境，让他们积极参与彝语活动中。

2 激发学生体育学习兴趣。激活学生的形象思维

瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰曾经说过：“兴趣是进行所有智力方面工作的依据。”实践证明，当学生对某一活动产生浓厚的兴趣时，他们的注意力会高度集中，其思维意识也变得非常活跃，学习成效也会有较大的提高。所以体育课堂常规教学中，教师要将课堂教学趣味化，可用的方法有：将教材内容改编成各种小游戏，小游戏要色彩艳丽，可以添加一些小小的奖励机制；借助音乐或者视频让学生活跃起来等。在热身活动时，有时采取游戏的方式达到热身的效果，体腔将学生的热情调动起来，使学生的注意集中在课堂中，不会被外界的嘈杂影响，不仅可以促使学生注意力集中，更可以有效地促使课堂常规的形成。

3 学生行为习惯的培养

良好的行为习惯可以大大提高人们的办事效率，促进身心健康发展，对人的一生有着非常重要的作用。而对于小学一年级学生，他们习惯了家庭的舒适、懒散，当初次进入常规教学生活中必然不习惯各种行为准则，很多良好的行为习惯需要教师耐心去培养。例如在战队形的时候，经常发现学生交头接耳，注意力不集中或者在讲话，教师提醒了一遍又一遍，但还是没有办法禁止，对于这一现象令很多教师头疼，这一类的现状，笔者认为不断地强化练习是养成学生良好行为习惯的有效方法。例如，上课前一定要师生相互鞠躬问好；穿衣一定要干净整洁；上课要快速进入队形找到自己的位置等。当然这些行为习惯需要教师巧妙地引导、培养。

4 榜样的作用

在当今社会中一直在提倡榜样的力量，榜样教育是“教育者通过榜样这一价值载体的人格形象，激励和引导学习者自我内化榜样精神品质，生成自我价值观念、道德人格和创新行为方式的一种教育活动。榜样的力量是无穷的，榜样教育具有示范、激励、导向、调整、自律和矫正等多种功能。例如可以在体育教学中，选出几名表现很好，遵守纪律的学生作为体育委员，有这几名体育委员轮流做助教，不仅可以减少教师的负担，更可以使班级中的其他学生以他们为榜样，以达到约束自己的作用。

5 情感激励

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。”小孩子都有表现欲望，希望得到老师的肯定，老师能及时予以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力学习，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂教学中，我经常用激励性的评价来激发学生。从而培养学生良好的体育课堂常规。

总而言之，在对小学生一年级的体育课堂常规的形成中，教师一定要有耐心，多多反思。体育课堂常规建立是一项长期、艰巨的工作，体育教师不仅需要有持之以恒的态度，更要有“润物细无声”的培养行为。体育教师应在课堂上形成良好的体育课堂常规，师生都养成良好的课堂行为习惯，为高效的体育教学提供最基本的保障。教师要丰富教学课堂活动，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。让他们在欢乐中完成体育课堂教学任务。

[1] 张风雅.浅谈一年级学生体育课堂常规的教学[J].新校园(上旬刊),2014,(2)

[2] 杨天兵.小学一年级体育课课堂常规教学策略研究[J].青少年体育,2014,(10)

[3] 杨宝国.一年级体育课堂常规教学方式之我见[J].新课程·小学,2013,(7)

[4] 孙华丽.体育课堂常规从一年级新生抓起[J].体育时空,2015,(4)

[5] 佟亮.谈谈小学低年级体育教学策略[J].读写算(教育教学研究),2014,(25)

[6] 周福礼.小学低年级体育课堂常规与教学技巧[J].当代体育科技,2014,4(25)

[7] 韦民.小学低年级体育课常规教学的案例研究[J].考试周刊,2014,(87)

孔祥伦(1989.12—)，男，汉，山东聊城，硕士研究生，苏州工业园区青剑湖学校，研究方向：学校体育。

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1672-5832(2016)02-0077-01