多媒体——为美术教学插上腾飞的翅膀

迟宇华

多媒体
——为美术教学插上腾飞的翅膀

迟宇华

美术课教学中，合理使用多媒体，可以有效激发学生学习美术的积极性，拓宽美术课堂的空间，让学生在自主探究的过程中，全面提升美术素养，从而为美术课教学插上腾飞的翅膀。

美术教学 多媒体

一、多媒体可以激发学生的学习兴趣

初中学生，因为年龄和生理原因，注意力和观察力往往不会持久。俗话说，“兴趣，是最好的老师”。要保证美术课堂上，学生的注意力能与老师的课堂主线同步进行，只能在提高学生学习兴趣上下功夫。要完成这个任务，多媒体技术有其独特的优势。优美的音乐，绚丽的画面，多变的动画，无一不能牢牢抓住学生的视觉、听觉神经。往日枯燥的课堂，可以一下子栩栩如生起来。

在讲解《变体美术字》时，如果按照课本的要求，就需要从基本笔画、间架结构、书写技巧上按部就班来。这样，固然能把知识讲明白，但学生会感觉枯燥无味。上课时，我首先播放了本市文峰山石刻的图片，又播放了“食”字从甲骨文到金文，再到隶书、草书的演变动画，最后，在黑板上投影出用各种粮食、水果、蔬菜组合而成的“食”字。学生的注意力很快被调动起来，对汉字的变化充满了兴趣。在这个基础上，我适时引出变体美术字的书写规律和变化特点，学生接收起来十分自然，整节课的效果大大出乎我的预料。

二、多媒体可以拓宽美术教学的空间

原来的美术课，受各种条件的限制，教师大多是照本宣科，很难灵活发挥。网络和多媒体技术的发展，为拓宽美术教学的空间提供了可能。

首先是教学内容的拓宽。网络是个大宝库，教学中，我总是能根据讲授内容，从网上搜一些学生感兴趣，又能对现有教学内容起到补充和提升作用的资料，做成多媒体课件在课堂上播放。这种内容的拓宽，往往不只是宽度的变化，更多是知识的延伸和提升，对学生美术素养的养成十分有效。

再就是教学手段的拓宽。以前的美术课教学，教师只能在黑板上比划，很多知识，教师讲起来难，学生接收起来更难。有了多媒体，可以把原来很抽象的知识，变得直观生动。原来只能靠想象甚至猜测的东西，利用多媒体感受起来十分容易。特别是近几年崛起的3d技术，简直可以让学生深入其中，触手可及。

还有学习方式的拓宽。传统式的教学模式，虽有利于知识的传输，但因为缺少了学生的主体参与，所以对学生能力的培养百害而无一利。多媒体和网络技术，为我们改变学生获取知识途径和方式的转变提供了可能。现在的美术课，我经常把学生拉到微机室去上，先给出学习提纲，然后让学生通过网络，自己获取知识，再通过电子教室，进行小组合作交流。教师不再是知识的灌输者，学生的主动学习意识大大增强，探究学习能力也得到了有效提高。

三、多媒体可以启发学生的创造思维

信息化时代，提出了终身学习的理念，学习的目的，已不再是单一知识的获取，而是创造思维的形成。飞速发展的多媒体和网络技术给学生学习带来了新的机遇和挑战，学生的主动探究精神以及创造思维能力有了充分发挥和发展的空间。作为老师，我们一定要打破传统的观念，把学生纳入教学活动的主体地位，敢于把课堂交给学生，甘于给学生“打下手”。

在讲《建筑构架藏智慧》一节时，我首先给学生提供了与古建筑有关的网址，让学生利用网络，先去欣赏和分析中国古代建筑作品，了解中国古代建筑的特点和作用，感悟传统建筑的独特魅力。学生在欣赏古建筑作品时，对古建筑的构架产生了浓厚的兴趣。带着这个问题回到课堂时，我利用三维动画，演示古建筑的设计过程，学生有了跃跃欲试的感觉。接下来，我让学生利用手头的简易材料，搭建建筑构架，进行展示和交流。

整节课，由于从中华五千年文明谈起，引起了学生浓厚的学习情感，特别是由唐山大地震导出古塔剧震不倒，激发起了学生学习的兴趣；再通过小组合作，让学生探究中国古建筑构架的优点和不足，然后动手制作，充分发挥了学生学习的主动性。可以说，多媒体技术的运用，既激发了学生的参与热情，又增强了学生学习信心，让每个学生的创造和思维能力都得到了提高。

四、多媒体可以助力美术的人文教育

有许多老师认为，美术课就是美术课，美术知识的讲解是课堂的目标。这句话本身没有错，作为美术课，技术和技能层面的学习永远不能丢弃。但新《美术课程标准》中，明确提出了要对学生进行情感和价值观的熏陶，在提高学生审美情趣的基础上，对学生进行人文教育。但在实际教学中，这个目标的达成很有难度。可能是受主客观条件的限制，美术课本上几乎找不到人文教育的文本设计，可以用来进行教育的优秀美术作品数量也不足。为完成这一任务，我们只能考虑借助于多媒体和网络的强大功能。

在讲解《世界著名博物馆》时，我让学生大量欣赏世界各大博物馆的精美收藏。面对学生的羡慕，我插播了鸦片战争和火烧圆明园的视频，然后，让学生从刚才各大博物馆收藏中，挑出原本属于中国的文物，学生一下子被震撼了。面对大量流失的文物，学生在扼腕叹息的时候，眼神中的凝重，表达的不仅仅是愤怒，还有责任。这时，我对学生讲，艺术是世界的，但艺术本身也是有国界的。我们学习的目的，是为了让国家不再落后，让历史不再重演。这种借助于多媒体的人文教育效果是传统的说教无法达到的。

“好风凭借力，送我上青云”。多媒体虽是一种教学的辅助手段，用好了，却能起到事倍功半的效果。多媒体在美术课堂中的合理运用，可以有效激发学生学习美术的积极性，拓宽美术课堂的空间，让学生在自主探究的过程中，全面提升美术素养，从而为美术课教学插上腾飞的翅膀。

（作者单位：山东省莱州市郭家店中学）