如何在语文教学中培养学生的情感

石慧春

如何在语文教学中培养学生的情感

石慧春

苏霍姆林斯基曾经说过“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”在实际的教学中也可以发现，如果离开了“情感”的沃土，学生想要“良好发展”就会非常困难。这就要求在德育教学的过程中顺应学生的天性，只有这样才可以促进他们健康快乐的成长。为此，需要通过多种途径积极探索，与时俱进，在教学中培养了学生的情感。

天性 快乐 陶冶 民主 和谐

儿童的品德和性格的成长来自于他们对于生活的体验、认识与感悟。儿童的现实生活对于他们品德的形成以及发展有着相当特殊的价值。因此，所选择的教育内容需要与儿童的生活相贴近，在教学的过程中尽可能的采用儿童所乐意接受的生动活泼的方式，这样将有助于帮助他们对现实生活中的问题进行解决，为今后人格的发展与形成打下良好的基础。

一、顺孩子之天性，让他们快乐的成长

小学生天性就是活泼好动，天真烂漫的，对什么事都好奇，每个孩子的小脑袋里都装着十万个为什么！春天的雨，夏天的蝉，秋天的叶，冬天的雪，年年岁岁岁岁年年，在无数个好奇和无尽的为什么中一代又一代孩子们不断地成长着，我也在痛并快乐的教育教学过程中不断地积累经验，严肃地思考着怎样才能更好地顺应时代要求，顺从孩子的天性，使之更加快乐地成长。春天大地复苏了，我会领着孩子们去踏青，让孩子们寻找身边春的痕迹，感受春天的勃勃生机；夏天枝繁叶茂，景色宜人，我会鼓励孩子们来一次愉快的旅行，在快乐的旅途中探寻大自然的奇妙；秋天来了，我带着孩子们欣赏了秋天校园的美景后孩子们写下来的，作为三年级的孩子，他们对于校园秋天的描写真实细腻，美极了！冬天到了，北方的孩子对下雪虽然已经习以为常了，但始于天性，看到下雪他们仍然会兴奋地大喊大叫，会不顾一切地冲向雪地，打滚撒欢……如果这时我正在上课，就会停下来，带着孩子们来到操场，堆雪人，打雪仗，和他们一起体验玩雪的乐趣……心里虽然还在想着课程也许要拉下了，今天的学习任务也许要完不成了，但看到孩子们快乐的身影，灿烂的笑容，觉得这一切都是值得的。

二、给孩子们一块绿地，让他们栽花种草

整洁优美的物质环境会唤起孩子们对生活的热爱，会陶冶他们的情操，充实他们生活，激发孩子们的求知欲，培养他们的探索精神与生活情趣。本学期初，我在教室的一角摆放了两个花架，种了许多多肉植物，孩子们很喜欢，下课了都会围在花架旁观察着议论着，不时地问这问那，我就因势利导，举办了一个小型花展，分组让孩子们轮流参观多肉植物，这样不但满足了孩子们的好奇心而且培养了他们细心观察的能力，孩子们在日记中这样记录着他们的感受：最可爱的要数“生石花”了，“生石花”小名又叫“屁屁”，为什么会有这么让人忍俊不禁的名字呢？细细观察之下我们才知道，原来“生石花”的叶片形状很像是我们的小屁股，才因此而得名，而且每个“生石花”的叶片上都长有小而细密的花纹，且每个都不相同，可爱极了。听老师说“屁屁”还极具伪装性，它的这种外形远看就像是一颗颗小石头，能避免被食草动物吃掉……”看到孩子们的描述，我知道他们已经喜欢上了多肉植物。通过这样的小组合作形式的活动有效地培养孩子们的团队精神，培养了他们的心性。

三、创设民主、和谐的精神环境

小学德育教育需要从学生的实际情况出发，考虑到小学生的生理以及心理的发展规律和特点，通过具有针对性的、科学的方法来对小学生的良好心理素质进行培养，让小学生能够实现整体素质的提升。那么为了对学生良好情感的培养，就需要我们教师转变心态，将过去那种高高居上的权威态度抛弃掉，通过亲切的面孔、平等和谐的语气来和学生进行交流，让师生之间的心理距离有效地缩短。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

四、感受家庭的温暖，培养感恩之心

三年级学生已经具有一定的生活经历，他们的现实生活对于课堂教学而言是有着特殊价值的课程资源，他们已经知道家及家人的重要性。但是，由于学生的家庭情况各不相同，对幸福家庭的理解可能会有所差别。在德育课堂上我根据新课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度与价值观出发，让孩子们感受到家庭的温暖，激发爱家的情感。通过一系列情境诱发，孩子们的内心深处油然而生对父母、亲人的感激之情，我引导学生从平凡生活入手，组织了一系列相关主题的教学活动，引导学生在现实生活中去领悟。

随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的影响都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新形势，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进永不落后的道路，让教育在情感的沃土中开出绚丽的花朵。

[1]李丹萍.学校生活中的小学生道德情感体验研究[D].南京:南京师范大学,2013.

[2]金春实.小学生管理中情感教育的应用[J].初中生优秀作文,2015(22):123.

[3]焦宗元.小学生情感教育新尝试[J].小学时代(教育研究),2011(08):52.

（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田胜利小学）