基于移动网络的高职专业英语教学探讨

夏 凡

南京科技职业学院 江苏南京 210048

基于移动网络的高职专业英语教学探讨

夏 凡

南京科技职业学院 江苏南京 210048

根据高职学生专业英语教学实际普遍存在的不尽人满意之处，提出行之有效的解决方法----基于移动网络的高职专业英语教学，实践应用证明该方法是鼓舞高职学生的学习积极性和兴趣，能极大提升专业英语教学的效果。

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高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层，面向生产、建设、管理和服务第一线职业岗位的高素质技术应用型专门人才为目的的高等教育和职业教育。随着世界和中国经济贸易的日益国际化，掌握一定的英语知识包括专业英语是学生就业面向职场所需要的。但在高职专业英语的教学实践中存在有以下不尽人满意之处，需要寻找一定的教学方法进行改进和突破。

一、高职专业英语教学中的不尽人满意之处

（一）学生英语基础弱，专业英语学习兴趣低

高职学生普遍英语基础较弱，部分同学欠缺英语学习积极性和兴趣，高职学院要求通过省英语教学能力测试即英语三级考试是学生毕业即取得毕业证所必须的，因此在这个要求下很多学生把通过英语三级考试当做英语学习的终极目标，基础英语即大学英语的学习也是围绕三级英语考试为指挥棒。也有少部分同学能积极参加英语四级考试，但通过率低。还有少部分同学在校学习期间一直无法通过英语三级考试。若基础英语学习不过关，面对专业英语晦涩的词汇和长长的句子会望而生畏，失去对专业英语学习的兴趣。事实也如此，很多学生的专业知识的学习一知半解，仅希望考试通过，少部分学生专业知识考试多门通过不了。在这种现状下，专业英语的学习难度可想而知，很多底子很弱的学生甚至失去对专业英语的学习的兴趣，一点儿也不想学习。

（二）专业英语的学习需要结合各专业知识和基础英语的知识

目前高职专业英语的要求（以生物技术及化工相关专业为例）是生物技术及化学常用英语词汇的识读，英语及汉语表达习惯和专业英语翻译为汉语的翻译；学习常用专业英语词汇；掌握英语及汉语表达习惯的差别；掌握专业英语翻译的技巧，能进行专业英语段落、句子的翻译。同时为学习后续课程和从事生物技术类、制药类专业实际工作奠定基础。对照以上要求，很多高职学生的英语基础不扎实，专业知识学习也肤浅，再加之很多人有畏难情绪，学习兴趣不高，若没有行之有效地、突破性的教学方法，要想使大部分学生基本能达到专业英语要求是天方夜谭的。

（三）教学方法陈旧，内容单薄，缺乏时代性和针对性

在教学方法上,沿用了基础英语的教学方式,大多以教师授课为主,重在讲解专业词汇、语法构成和翻译段落,主要是引导学生理解课文内容,忽略了听、说与写方面技能的训练与培养。专业英语的课堂教学手段也比较单一,多用传统的“黑板+粉笔+讲解”的方式,很少使用多媒体辅助教学设备。原本学生学习兴趣不高，教学方法陈旧，内容单薄，课堂枯燥，缺乏时代性和针对性，从而使课堂是很生硬和抽象、枯燥，学生很难理解及记忆。此外,教学内容也很单薄,主要依赖于教材,课堂的延展性不好,不利于开阔学生的视野。

二、改进专业英语教学的方法——基于移动网络的高职专业英语教学

（一）基于移动网络的高职专业英语教学鼓舞学生的学习积极性和兴趣

随着移动网络的普及使用以及网络速度越来越快的今天，手机既作为通讯工具又作为便捷上网工具发挥着越来越大的作用，通过对学生的统计和调查，高职学生几乎人手百分百有一部可上网的手机，而有个人手提电脑的比例不足50%。由此可见，手机对于高职学生的普及率更高，由于其多功能性，更便携性及价格更便宜，成为更多大一高职新生入学配备必选。因此，针对这样一种普遍现象的出现，将移动网络的使用结合专业英语词汇长，发音复杂晦涩的特点，利用移动网络帮助学习，鼓舞和激发学生的学习积极性和兴趣，增加学生学习的自信心，教给他们便捷有效的学习方法可能比学习本身更有针对性。而使用移动网络随时随地进行单词的学习，如对voluminous的学习：在手机上英文输入以上字母，在百度翻译中即可快速出现该单词的读音和释义及例句，可以按响喇叭进行单词读音跟读，学习单词意思及例句。方便快捷，百度也是手机的必备应用，无需在手机上安装其它英汉词典，真正实现随时随地学英语。相当于学生有了移动电子教材，扫除了学习英语没有氛围和环境的困难，只要有持之以恒的精神，达到高职学生专业英语学习的要求并不困难。通过向高职学生介绍这种利用移动网络方便快捷地学英语后，很多学生有了学习的兴趣和积极性，笔者所教的班级经常在课堂上进行基于移动网络的高职专业英语教学的练习，练习词汇的学习、句子、段落的翻译。通过对学生平时的翻译练习和朗读练习，以及最终的期末考试可以看出，接受利用移动网络平台学习后，学生学习积极性高了很多，平时的翻译练习和朗读练习多数同学完成的好，期末考试的优秀率有了大幅提升，一个班级的优秀学生能达十几甚至二十几个。可见这种学习方法对高职学习还是非常有吸引力的，能帮助他们更多进行学习，从而达到很好的学习效果。

（二）同时仍结合情景教学、英汉语言的差别、专业英语词汇构成法、分角色朗读、句子翻译的详细语法讲解等进一步扫除专业英语学习的障碍。

在课堂教学和课外学习中，除了教学生使用移动网络平台进行词汇的学习以外，课堂上仍需对英汉语言的差别举例子讲解，并让学生举例和练习，以体会两种语言的差别并熟练掌握，从而更好做好专业英语的英译汉翻译，对少数优秀学生也可进行汉译英的翻译。课堂上举例详解专业英语词汇构成法：转类法、合词法、词缀法、缩略法、拼缀法，并要求学生熟练掌握以更好学习记忆单词。同时针对每课课文和单元，结合情景教学、分角色朗读等进一步调动学生的学习兴趣和提高学习效率，每次课仍旧要进行句子翻译的详细语法讲解，由浅入深，先讲解和练习句子结构简单的专业英语句子的翻译，逐渐过渡到句子结构复杂且句子长的专业英语段落的准确翻译讲解和练习，以达到课程学习的目的。

（三）教师的示范领读阅读和翻译，全方位保证调动学生学习积极性

除了少数时间引导学生利用移动网络学习英语词汇例句外以外，更多的仍需要教师的单词示范引导领读，每个单词重复多遍领读。对于典型例句和长句子的翻译，教会学生学会把长句子拆成短句子后再一句句的翻译成中文后，再把中文意思连接在一起，反复多次推敲符不符合中文表达习惯及是否与原英语句子意思相符，意思相符，忠实于原文的意思才是比较妥当的英译汉翻译。这样教师示范指导，有的放矢，使学生能学习和掌握一些专业英语的知识和技巧。

（四）通过移动网络和课堂各种教学方式培养学生自主学习的能力

由于专业英语的课时有限,培养学生的自主学习能力是对课堂教学的重要补充。自主学习要求以学生为教学主体,教师作为引路人和策划者,启发与引导学生把握知识的重点、难点,并能把学过的知识加以培植、发散,即由灌输知识改变为有意识培养学生主动学习的能力。可以采用启发式教学,激发学生的学习热情。鉴于专业术语的构造特点,从构词法入手,多给学生讲解前缀和后缀的用法,使得学生能够根据前、后缀望词生义。如“de-”有“降低、去除”之意、“ hydro-”表示“水、氢的、含氢的”等。如果学生掌握了这两个前缀,就能够猜出desorption(脱附)、decline(下降)的含义,也容易懂得Hydrogen(氢)、hydrolysis(水解)和hydrolyticenzymes(水解酶)的词义。同时，高职学生很多简单的英语词汇不会，通过移动网络针对个人不同情况自主补缺，帮助学生听说读写、阅读和翻译。

三、总结

通过以上基于移动网络的高职专业英语教学鼓舞学生的学习积极性和兴趣，同时仍结合情景教学、英汉语言的差别、专业英语词汇构成法、分角色朗读、句子翻译的详细语法讲解等进一步扫除专业英语学习的障碍。以上教学方法在高职英语教学中收到了很好的效果，基于移动网络的高职专业英语教学鼓舞学生的学习积极性，提高很多高职学生学习英语的兴趣，从而能更主动投入到专业英语的学习中，再通过积极学习教师讲解的英汉语言的差别、专业英语词汇构成法、句子翻译的详细语法讲解等能很好掌握专业英语词汇，达到较准确或准确翻译英语专业文献的目的。通过平时提问练习考核和期末考试，学生学习专业英语的优秀率可达30%-50%，成倍提升了专业英语教学的效果，提升了学生学习水平。实践证明，基于移动网络的高职专业英语教学是行之有效的高职学生学习专业英语的途径和方法。

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