社会主义核心价值观培育路径探

2016-11-26郑婉怡

决策与信息 2016年32期

关键词：价值观核心大学生

郑婉怡

哈尔滨医科大学（大庆）组织部黑龙江大庆 163000

社会主义核心价值观培育路径探

郑婉怡

哈尔滨医科大学（大庆）组织部黑龙江大庆 163000

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核部分，对于搞好社会主义精神文明建设有重要意义。人民有信仰，国家才有力量，打造适应社会主义精神文明建设的价值观体系，有利于提升中华民族的凝聚力。在社会主义核心价值观培育过程中，坚持以人为本开展教学工作，提升大学生的知识理论水平。本文从社会主义核心价值观的具体内容进行分析，提出几点做好大学生教育工作的可行性建议。

社会主义；价值观；培育途径

一、发挥高校思想政治教育优势优化核心价值观培育路径

（一）发挥高校思政教育优势，挖掘道德模范先进事迹

在社会发展的新时期，要想在从事的工作中创造非凡的成就，并且赢得他人的信赖，建立长久合作的协调关系，不需要坚守“诚信”。在与他人的交往中，答应别人的事情，应该尽力去做，并且不随意违反承诺。在以后的工作中，坚守诚信理念和契约精神，创造一流的业绩，以诚实守信的行为作风赢得他人的信赖和支持。在社会精神理念体系建设中，坚守诚信的价值观念，体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则的要求，是立足公民层面概括出的社会主义价值观的核心观念。

在社会主义核心价值观培育活动中，教师应该积极发挥高校思想政治教育优势，积极挖掘当代精神道德模范的先进事迹，弘扬促进当代社会发展的正能量。当代社会涌现出了一大批先进个人和先进集体，对于中国社会主义事业建设起到了有力的促进作用。针对东北地区高校，则表现在当代社会的“大庆精神”上，“大庆精神”是社会主义核心价值的具体体现。为了帮助国家甩掉“贫油国”的帽子，以铁人王进喜为代表的一大批石油地质工作者，开展了艰苦卓绝的石油勘探与开采工作。为了止住石油开采出口的漏洞，王进喜直接跳入了水泥搅拌池，用自己的血肉之躯搅动水泥，最终带领大家止住了大庆石油开采口的泄露，顺利完成了上级交给的石油开采工作。在当前的社会主义核心价值观教育工作中，重提“大庆精神”对于提升大学生的精神力量有重要意义。在核心价值观教育活动中，教师应该积极开展教育引导工作，让学生了解大庆精神的具体内容，并且在文化感染与事迹学习中，形成有利于培育和弘扬核心价值观的生活情感和学习氛围。

（二）强调以身作则和正确引导，强化核心观念的宣传和教育

在社会主义核心价值观建设活动中，强调诚信观念的宣传和教育。开展核心价值观培育工作，教师应该将传统美德与新时期的大学生精神教育工作联系起来。

平等指的是公民在法律面前的一律平等，它不受到个人的财富多少、知识教育程度高低和户籍所在地的影响，而是推行全社会范围内的普遍平等标准。在社会主义和谐社会建设过程中，坚持落实和发展我国的基本国策，有利于实现更加广泛的民主。社会主义核心价值观念体系中，平等是一种重要的精神理念。在和谐社会建设中，平等与和谐的社会应该体现出兼收并蓄、多元融洽的文化特质。在核心价值观建设活动中，倡导精神理念的建设工作，应该积极顺应包容性发展的世界潮流。核心价值观应该体现出包容开放的特点，将社会的平等与和谐建设作为转型跨越发展至关重要的人文理念和审美追求。弘扬社会主义核心价值观，重在引导大学生实现知行统一。在日常教学工作中，教师应该以身作则，关心学生的成长，通过谈话的形式，了解学生在生活中存在的困难，并且尽其所能给予帮助，并且要积极与学生交流与互动，加强师生之间的相互了解。在社会主义核心价值观教育活动中，打造良好的师生关系，消除师生之间的对立，培育互信的教学基础，有利于缓解学生的反感情绪，从而显著提升价值观课程教育的有效性。

二、注重大学生日常生活中的社会主义核心价值观教育

（一）开展网络教学，端正学生的价值观

在核心价值观培育活动中，教师应该更多的注重大学生日常生活教育，有利于培养学生正确的价值观，端正学生的人生态度。建设社会主义核心价值观体系，应该抓住和谐文化建设的根本。重点对青年学生进行价值观教育，对学生的日常行为规范和精神行动模式进行严格规范，从而端正学生的人生观、价值观和世界观。

在价值观教育活动中，教师应该积极与学生进行沟通和交流，关注学生时下讨论的话题，积极弘扬正能量的因素。教师应该关心学生的成长，对于学生在政治思想课程知识学习过程中出现困惑问题，积极予以解答，帮助学生答疑解惑，了解正确的行为方式和思想观念。随着互联网的发展，人与人交流方式也呈现出网络化特点。在价值观培养活动中，注重大学生日常生活教育，教师应该采用网络化教育的方法，开展社会主义核心价值观的教育工作。传统的灌输式思想政治教育活动，难以激发学生的主动性，难以培养大学生的创造性思维能力。传统的以课堂教育为主题的核心价值教育形式，学生只是在被动的听，难以参与讨论表达自己的观点，因此学生参与核心价值观念知识课程学习的积极性不够高，思维也不够活跃。但是，在网络环境中展开价值观教育工作，引导学生与学生之间、学生与教师之间开发深入彻底的交流，符合学生的交流习惯，能够激发学生参与学习讨论的欲望，收到良好的成效。在社会主义核心价值观培育工作中，教师应该积极引导学生参与到核心价值观中诚信、法治、平等建设目标的讨论活动中来，加强学生对于社会主义核心价值观的理解。

（二）积极开展宣讲活动，强化和谐社会精神理念建设

在社会主义建设活动中，倡导崇尚法律精神理念的建设，体现了广大人民群众对于我国法律的高度推崇，也体现了群众对法治社会高度向往的理想情感。在核心价值观建设活动中，强调诚信和平等的重要作用，在社会主义和谐社会的建设中，强调以做人和做事诚信为本，并且要恪守承诺，赢得他人对自己的尊重。

在社会主义社会中，诚信是价值观念实现的基石，也是人与人之间交往的基础精神。在大学生社会主义核心价值观念体系建设中，教师应该积极为学生介绍我国主要的法律体系构成内容，并且解释我国法律制定的背景与主要特点。引导学生尊重法律、拥护法律，并且要积极按照法律规定的内容严格要求自己。学校可以以召开法律知识讲堂的形式，邀请当地公安局民警或者法院工作人员走进校园，为学生宣传和普及基本法律构成的主要内容。并且要采用实例讲解的方式，帮助学生理解法律，让学生在鲜活的违法案件中认识到法治工作对于构建和谐社会、惩恶扬善实现社会公平与正义的重大帮助。配合法律知识宣讲活动，教师还应该为学生发放法律文件和材料，让学生熟识、读背这些法律文件的内容。加强普法教育工作的开展，在班级价值观教育活动中，为学生开书单，让学生阅读经典法律著作，从而加深对于法律知识的了解。为了检验学习效果，并且提升学生的法律知识掌握水平，教师还应该积极组织学生参加法律知识竞赛活动。培养学生的法治理念，让大学生懂法、守法、用法、护法，在学习法律知识的同时，能够远离社会上的不良诱惑，端正个人行为作风，并且努力实现个人的成长与发展。大学生在生活中不能够触犯法律，发现亲朋好友有触犯法律的迹象，应该及时地予以劝导和制止。

三、打造实践教育基地创新社会主义核心价值观培育机制的实践探讨

（一）积极打造实践教育基地，弘扬社会主义建设文明新风

在大学生教育活动中，学校应该积极打造实践教育基地，引导学生在教育基地中学习先进的文化理念，弘扬文明新风尚传播社会正能量。在社会主义核心价值观念建设活动中，以“爱国主义教育”、“党史党风教育”为主题，组织学生到当地的教育基地学习，显著提升教育质量。

在爱国主义基地教学活动中，学生可以阅读大量一手的历史材料，并且能重建学生的精神世界。在爱国主义实践教育活动中，大力弘扬爱国主义精神，把个人的前途命运与国家的前途与命运紧密的联系在一起，坚决捍卫国家主权、安全、领土完整和人民民主专政的国家政权组织。在爱国主义实践基地教学活动中，强调个人价值观的深度教学，引导大学生在爱国主义基地学习过程中，感受老一辈革命者的舍己为人奉献精神，感受到理想和信念对于个人成长和能力实现的重要作用。在学习过程中，帮助学生树立远大的个人理想，并且在历史知识宣讲的过程中，让学生了解中国成长与发展的艰辛路程，认识到当前幸福生活的来之不易。在实践教育基地的学习过程中，学生应该自觉珍惜和维护国家的荣誉，并且将个人的发展与社会的进步紧密结合，让学生认识到自己所肩负的责任，自觉践行社会主义荣辱观，积极融入集体进行奋斗与创造在个人奋斗的过程中坚持集体主义精神，为建设富强民主的社会主义现代化国家贡献出自己的力量。

（二）强化校外实践活动的模式设计，丰富校外实景活动的形式

在社会主义核心价值观教学活动中，教师应该以丰富多彩的活动形式展开教学工作，积极采用校外实践的形式提升教学有效性。对活动内容、参加人员、活动的具体时间和地点进行安排。

在校外实践活动中，教师应该对路线进行优化设计，应该在前期实地考察的基础上进行校外实践活动的设计，在核心价值观校外实践教育活动中，坚持“安全第一”的理念，保障学生出行和返校的安全。采用多种校外实践教育模式，以“心怀天下扬公益”为主题，组织学生开展志愿服务活动。为社区居民宣传社会主义核心核心价值的相关知识，并且积极服务社区居民的生活，为其提供必要的帮助。开展以“情系社会献真言”为主题的社会调研时间活动，学校与当地政府做好沟通和交流，以安排学生参加走访活动的形式，加深学生对于当前民情、国情的了解。在省情、地情的调查中，完成农村城镇化建设的相关调研工作。将调查数据上报给当地政府，为其制定经济发展政策提供信息服务。开展以“发掘历史文化塑修养”为主题的参观学习活动，由教师带领学生拜访当地的历史文化古迹。在学习和了解古代名人的生平事迹之后，感受本地的历史文化，从而指导于当前的核心价值观教育工作。开展以“激扬青春提素质”为主题的励志实践活动，选取长征路上的一段线路，带领参加实践的学生“重走长征路”。在感同身受的社会实践教学活动中，让学生了解长征路沿线城市的发展现状及人民生活的状况，感受到革命先烈大无畏的精神力量。在后期的学习和生活中，坚持顽强拼搏，敢于战胜困难。

四、在社会主义核心价值观教学中营造校园文化氛围的教育模式探讨

（一）增强价值观教育的针对性，提升学生对于核心价值观念的理解

在社会主义核心价值观培育工作中，学校应该积极营造良好的校园文化氛围。可以在学校的教室、计算机中心等教学区域，张贴大幅的宣传标语，引导学生深入了解社会主义核心价值观的基本观点。在社会主义核心价值观培育活动中，学校应该采用校园广播宣传的方式进行核心价值观的介绍，引导学生理解核心价值观的精神内涵，并且在潜移默化的教育活动中，端正学生的学习态度，打造良好的校风和学风。

在日常的学习和生活中做到礼让和宽容，并且要崇尚良好的道德标准，摒弃不良的生活习惯和价值观念，修身律己养成良好的学习和生活习惯。认真践行社会主义核心价值观，它是社会主义现代化国家在社会建设领域中的根本价值诉求，也是经济社会稳定和确保政治社会健康发展的重要保证。继承和发扬中华民族优良的传统文化，并且在社会主义建设活动中敢于不断地试错，从而找到经济建设与传统价值理念中不相适应的地方，并且及时地剔除传统文化价值理念中的糟粕部分。有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要指标。胡锦涛总书记曾经指出：“民族精神是我们民族的生命力，凝聚力和创造力的不竭源泉。”在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这些精神在我国社会主义市场经济建设活动中提供了强大动力，为中国社会主义法治社会建设提供了必要帮助。注重对于大学生开展核心价值观的教育工作，教师应该强调民族精神的教学工作，继承和发展民族精神理念中的先进部分，剔除价值理念中不利于学生成长和发展的落后价值观念。针对大学生开展社会主义核心价值观培育工作时，教师应该积极弘扬中华民族的传统美德，并且对传统美德与当代社会主义建设活动中个人成长的目标要素进行阐发。

（二）加强理论教学与价值观念指导，培养学生创造性思维

在学校的党组织内部，成立针对学生日常教育工作的特殊班子，对学校现有的思政工作管理制度进行分析，从教师的教学习惯出发，立足于整个大范围的思政教学工作环境，发现现有思政教学教学工作中的不足部分。着力于提高高等院校内部的思想政治教育工作人员的整体素质。

开展更加广泛的社会主义核心价值观念的宣传教育工作，不断地夯实中国特色社会主义的思想道德基础。弘扬社会主义核心价值观，重点在于依靠中华传统文化中的精华部分，进行社会建设中价值理念的不断创造与创新，构建更加科学合理的社会价值体系。在社会建设的过程中，着力于弘扬社会主义核心价值观，并且要不断地激发社会的正能量。在课堂教学活动中，教师应该引导学生积极地参与到课堂活动中去，让学生认真听讲，并且逐渐提升对于思政课程教师的满意度。在提高教学实效性的过程中，采用理论内容与体验式教学相结合的方式，不断地使教学内容更加地贴合学生的教学实际。在教学活动中，更多地引用社会教学的现实案例，让学生通过社会实例的研究，找到背后隐藏的政治理论知识，从而提高理论教学的针对性和实用性。在教学活动中，还应该多让学生积极参与各种活动，可以组织学生参加志愿者社会服务活动，到敬老院中去为老年人洗头发、修剪指甲，陪老年人聊天。在社会教育爱国主义基地中学习革命先辈的高尚理想信念，通过增加社会实践的方式，让学生能够在行动中思考，在思考中提升个人的思维水平和道德水平。

（三）弘扬中华民族传统美德，规范大学生的行为操守

在弘扬中华民族传统美德的过程中，对大学生的个人行为操守和表现严格要求，培育出大学生群体崇尚道德的价值体系。具体包括大学生应该勤俭务实，在日常学习和工作中保持坚韧不败的鲜明精神特点。并且在集体活动中要敢于奉献，培养自己敢于牺牲的高贵品格，体现出新时期大学生群体的模范价值，并且积极实践中华美德的高尚情操。在社会主义核心价值观教育活动中，教师可以采用“树典型、立模范”的办法，在学生中寻找积极崇尚道德追求的先进个人，并且号召全班学生向模范和典型学习。教师应该积极发现学生的优良品质，对于日常学习生活中表现突出的学生进行鼓励和表扬。学生也可以自行推荐表现优异的同学，并且将其树立成大家学习的榜样。在班级核心价值观教育活动中，树立一种“争当典型，争当模范”的学习氛围，鼓励学生相互帮助和学习，共同创造更加和谐、稳定的班集体精神风貌。建设中国特色社会主义和谐社会的主要任务是丰富和完善社会核心价值观体系，从而为中国社会的发展提供不竭的精神动力。无论是促进经济社会的协调发展，人与自然的和谐相处，还是人与人的团结与和睦，乃至实现人自身的心理和谐，都离不开社会主义核心价值观培育。培育大学生的核心价值观，应该高度重视日常性养成教育。经常性地组织学生开展核心价值观为主题的演讲比赛，学生可以自行搜集主题演讲方面的参考资料，并且选择社会主义核心价值观建设对国家的影响，价值观建设对社会的影响，价值观建设对个人的影响等不同的角度进行演讲。在学生日常性价值观培育中提升其思维活性。理想是一个民族，一个社会的灵魂所系。马克思主义对有关理想的问题进行了科学的阐述，它把理想问题与人类历史发展紧密结合在一起，对于引导青年学生的个人成长与精神世界建设有重要意义。在社会主义价值观培育工作中，教师还可以组织学生进行核心价值观方面的写作比赛。

五、强化价值观引导，开展价值观核心理念体系建设的教学工作探讨

（一）积极开展党政教育工作，增进学生对于执政党的了解

弘扬社会主义核心价值观，服务于社会主义精神文明建设，打造先进的价值观体系，有利于实现民族团结，有利于维持国家稳定，有利于促进社会繁荣。

“知为行之始，学为用之先”，在社会主义核心价值观体系建设活动中，强调“知行合一”，引导大学生践行社会主义核心价值观，乐于为广大人民群众服务。对于当代社会主义核心价值观理解得越深入，信奉社会主义就会越真诚，践行就会越自觉。培养社会主义事业的新一代接班人，教师应该重视培养和践行大学生核心价值观体系的教育工作。社会主义核心价值观体系是我党执政的重要精神理念，是号召群众、凝聚人心的法宝。引导大学生学习社会主义核心价值观，教师应该做好党政文明教育工作，引导学生了解执政党，从党政文化的学习活动中，感受核心价值观的先进性，在学习过程中真信、真学，从而加深自己对于建设社会主义事业的历史使命感。中国共产党是我国的执政党，始终代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民群众的根本利益，代表着中国最先进生产力的发展要求。青年学生是祖国的未来和民族的希望，学生要具有远大的理想和坚定的信念，立下远大的志向，为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗，为建设社会主义伟大的民族事业而奋斗。

（二）强调价值观念体系的解读，引导学生关注国情

价值包含人的意识与生命的双重发展，包含人与外在自然的统一发展。人创造自我世界的一切发展即有价值。在社会主义核心价值观体系建设中，教师应该使用“联系”的观点开展教学活动。人与世界广泛联系，并且相互影响。公民团结起来热爱自己的国家，那么中华民族就会巍然屹立于世界民族之林，国家就会更加强大。

培养大学生的核心价值观，重点在于对社会主义核心价值观的重要意义进行解读。建设社会主义核心价值观，弘扬正确、积极的社会文明观念，有利于实现国家富强、民主、文明与和谐。弘扬社会主义核心价值观，有利于实现社会自由、平等、公正与法治。弘扬社会主义核心价值观，有利于促使公民爱国、敬业、诚信与友善，打造宜居型的新社会。实现国家的富强和民主，需要继续坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的重要思想作为执政理念。在社会主义建设活动中，加强经济建设，稳定国内政治局势和国外社交环境，修正意识形态领域的不和谐因素。搞好社会主义经济建设工作，坚持对外开放的基本国策，坚持走中国特色社会主义市场经济的道路。继续扩大内需，推动国内企业生产关系的调整和产品结构的改变。淘汰落后产能的工业生产模式，积极发展绿色低碳和环保型的经济产业，改革生产关系，扶植高新技术行业和科技型企业的发展。增加第三产业在国民经济中的占比，大力发展服务业，促进工商业与服务业经济规模发展比例的协调性建设。建设富强和谐的社会，政府必须要加大对于基础设施建设的力度，增加对于国计民生重点领域和核心工程的资金投入。采用有效的手段缩小城乡经济发展的差距，促进城市经济规模与乡镇经济规模发展协调。

（三）强调时事政治教育，具化大学生的精神追求

以继承弘扬中华优化文化为立足点，以学雷锋志愿服务、尊老爱幼教育、诚信教育、勤劳节俭教育为切入点，以传播、结合、融合为基本方法，以党员干部群众、青少年、公众人物为重点对象，从国家、社会、公民三个层面进行全面而系统的精神理念阐述，在社会主义核心价值体系建设中，国家工作人员应该重视核心价值观的培育与践行工作，使得社会主义核心价值观内化成为人民群众的精神追求，外化成为人们的自觉行动。

在社会主义政治文明建设中，坚持依法治国，及时修订法律法规中不适应执法环境的相关制度。积极出台服务于国计民生多领域发展的多项政策，促进国内社会的稳定，在执法的过程中强调“有法可依，执法必依，违法必严、执法必究”的基本法律精神，促进社会文明和政治生态的长期稳定发展。加强城市反恐力量建设，积极开展城市反恐演练，为广大人民群众提供良好的生活环境。重视新疆、西藏等地区的政治维稳建设，严厉打击意图独立分裂国家的不法行为，消除不利于民族团结和共同繁荣的不和谐因素。始终以维持中华民族的最高利益为处理国内政治事件的根本出发点。在国际政治局势外交斡旋活动中，国家相关部门应该有所作为，积极处理东北亚政治危机问题，加强南海边疆区域的谈判与政治交涉，严格警惕台独势力的警惕，以积极务实的态度处理对外政治事务，维持国际环境中双边政治局势的稳定。在意识形态领域核心理念的建设活动中，坚持发展自由和民主，保障广大人民群众的正常人权。构建社会主义价值观与中华传统文化体系，工作人员应该从弘扬中华优秀传统文化的角度出发，对中华民族文化体系中精华部分进行深度发掘，从而指导于当前的社会治理活动。在当前社会主义价值观体系架构建设过程中，从传统文化中汲取宝贵的精神食粮，能够丰富个人的知识体系。社会主义核心价值观体系是社会主义价值体系的内核，主要体现了以实现中华民族伟大复兴的中国梦为根本目标。

（四）加强学校社团组织建设，引导学生参加有益的集体活动

加强学校的社团组织建设，积极引导学生以集体活动的形式，开展践行社会主义核心价值观的活动。学校应该为学生的社团组织提供专用的活动场地，并且为学生社团组织提供必要的物资和活动经费支持，鼓励学生。

注重大学生日常生活中的核心价值观教育，积极打造以班级为单位的互联网在线讨论平台，激发学生的思维活性，运用方便快捷的PC机终端和手机、I-PAD等设备进行交流，增强了教师与学生之间的沟通效率。各个专业的教师应该积极开辟官方微博，引导本专业的学生前往官方微博在线平台上进行互动和交流。并且要采用主体探究的方式，引导更多的学生广泛地参与到讨论活动中来。教师应该对学生错误的行为观念及时进行纠正，并且要在弘扬社会主义经典价值理论的前提下，对学生进行心理建设。在价值观教育活动中，强调和谐社会建设对于社会发展和个人成长的重要意义。学生与教师可以在BBS论坛、微信群和班级讨论组中，对当下的时事热点进行讨论，重点探讨当前国内政治经济局势发展与社会主义核心价值观之间的关系。探讨在当前国内政治经济局势环境下，普通大学生该如何践行社会主义核心价值观。并且要对国际社会形势予以关注，重点关注互联网微博话题热搜榜新闻，并且根据国际政治形势的变化进行深度探讨，从而找到能够指导于核心价值观实现的有益经验。青年学生是中国的未来，大学生群体是民族的希望，弘扬和践行社会主义核心价值观，学生首先要具有远大的理想和鉴定的信念。作为未来社会主义事业的接班人和市场经济的建设者，大学生要积极践行社会主义核心价值观，弘扬新时期的社会主义新精神。并且要不断学习知识，提高自己的综合能力，提高自身素质，为建设家乡和祖国做好充分的准备。

教师应该建设固定性的政治讨论在线网络平台，引导学生在互联网平台上畅所欲言，积极发表自己的观点和看法，利用网络平台的便捷性激发学生探究时事政治、思考社会主义核心价值观践行方法的兴趣，从而提升核心价值观教学工作的整体效率。

六、结语

开展社会主义核心价值观念教育，汇聚实现中国梦的精神动力，积累实现伟大中国梦的正能量，凝聚建设社会主义伟大事业的精神力量。鼓励学生做文明有礼的新青年，以积极践行社会主义核心价值观为荣。建设和谐文化是构建和谐社会的重要目标和主要任务之一，是实现社会主义和谐的重要底蕴，是实现国家富强、民族振兴与人民幸福的重要保证。建设中国特色社会主义社会的重要目标，是要加强文化建设，提升广大人民群众的基本素质，实现人与人的平等与友好共处，打造和谐社会。

[1]刘雪松.多元文化背景下高职学生社会主义核心价值观培育的实践路径探索[J].教育观察（上半月）,2016,5(1)：119-120.

[2]张云飞.培育大学生社会主义核心价值观的路径研究--基于“百校连百镇”高校思政课校外实践教学的探索[J].佳木斯职业学院学报,2015,(10)：141-142.

[3]方瑞.高校新生群体中培育和践行社会主义核心价值观的路径探索[J].佳木斯大学社会科学学报,2016,34(1)：95-97.

[4]乔熙,何乐,陈润楚等.高校大学生培育和践行社会主义核心价值观的路径探索[J].雪莲,2015,(27)：54-55.

[5]胡晓晴.高职院校培育和践行社会主义核心价值观的思考[J].科技展望,2015,25(29)：294.

[6]李晓华,张丽萍,赵艳华等.运用自媒体推进高校社会主义核心价值观教育的路径探索[J].学校党建与思想教育(高教版),2015,(7)：144-46.

[7]沈央珍“.知行合一”导向的高职院校核心价值观培育路径探索[J].职教通讯,2016,(13)：165-69.

[8]吴荣军.大学生社会主义核心价值观“双轨”培育模式探析[J].江苏高教,2016,(5)：125-127.

[9]李曼莉.当代少数民族预科生社会主义核心价值观的培育路径探索--以百色学院为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,(9)：110-11.

[10]张守萍.大学生培育和践行社会主义核心价值观的路径探索[J].速读(上旬),2016,(1)：185-86.

[11]盛显容.自媒体时代“95后”大学生社会主义核心价值观的培育路径[J].学校党建与思想教育,2016,(20)：150-151.

[12]王少华.微时代大学生社会主义核心价值观的培育路径探索[J].亚太教育,2015,(34)：236-237.