云南体育职教集团校企合作运作模式探究与实践

龙晓燕

云南体育运动职业技术学院 云南昆明 650228

云南体育职教集团校企合作运作模式探究与实践

龙晓燕

云南体育运动职业技术学院 云南昆明 650228

本文通过以职教集团校企合作办学运作模式中的管理体制、运行机制、效果评价三项要素为研究内容，探究符合云南省集团化办学实际的云南体育职教集团校企合作运作模式，结合具体实践情况总结梳理，希望为云南省职教集团的可持续发展提供有价值的参照。

体育职教集团；校企合作；运作模式

自21世纪以来，组建职教集团和开展集团化办学已成为许多职业院校的一种有益探索，全国各省市的职业院校或企业集团都纷纷创建了具有行业特色或区域特点的职教集团，其中不乏许多职教集团运作模式上的成功经验。但云南体育职教集团位于西南边陲，属欠发达地区，云南体育职教集团的校企合作办学运作处于初级阶段，在职教集团发展、实现校企合作办学运作过程中有许多亟待解决的问题。结合我省政治、经济、文化、教育发展现状，我们在职教集团建设内涵上进行了深化与拓展，紧扣“管理体制、运行机制和效果评价”三要素改革重组了云南体育职教集团校企合作运作模式。

一、云南体育职教集团校企合作管理体制

云南体育职教集团校企合作管理体制的建立和实施围绕将原有的学校主体模式向企业主体模式过渡，最终寻求“教学企业实施”的最高合作模式这一终极目标来进行。云南体育职教集团实行了理事会负责制，在理事会下设立了秘书处，在秘书处的具体指导下建立健全了专业建设委员会、教学指导委员会、师资队伍建设委员会、培训与科研建设委员会等工作机构，各工作机构的成员由校方人员和企业人员共同组成。各工作机构建立了工作会议制度，定期交流、协商总结校企合作相关的工作。在这样的管理体制下，管理主体从学校转向所有成员单位共同管理；管理方式从学校单向行为转向各个成员单位之间的协商决策、合作管理；管理手段从学校行政手段为主转向综合运用学校企业行政手段、行业企业市场机制以及校企互助等多种手段；资源投入和服务产出主体由学校和所有成员单位共同承担；管理方式从以校方管制为主转向以企业管理为主；管理重心从学校转向企业；规章制度的制定从校方的封闭方式走向企业参与、多方协商和透明化决策。

二、云南体育职教集团校企合作运行机制

在云南体育职教集团校企合作新型管理体制的背景下，我们在校企合作运行机制上进行了许多创新和实践。

在专业建设委员会的指导下，校企双方共同制定人才培养方案，共同完善实践训练管理方案，不断修订实践训练计划、训练大纲等教学文件；各专业整合和共享集团内优质教学资源，规划建设体现企业生产过程的体职院特色实训基地，研究制订集团内企业校外顶岗实习基地建设计划；鼓励职教集团会员研发能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足职业教育培养目标要求的自编教材，并在集团内部推广使用。

在教学指导委员会的指导下，校企双方共同开发和实施体现行业发展水平、符合行业标准的专业教学标准和核心课程标准，实现体育职业教育的标准化；校企双方共同创新教育模式，研究体育类专业设置和专业方向、理论教学与实践教学融合的教学模式的改革与创新、学习新技术的能力和创新能力的培养等；探索专业校企学分互认、实训设施互用等互通统筹协调的发展机制；研究适应“工学结合”人才培养模式的教学过程，确保培养出的人才与企业岗位的“无缝”对接。

在师资队伍建设委员会的指导下，校企双方共建双师团队。以双师素质和双师结构为目标，研究和制定师资培训和交流机制，实现教师、企业技术人员双向兼职，优化学校双师素质和双师结构；学校选派专业骨干教师到企业顶岗锻炼，挂职期间相关企业提供相关工作岗位，保证顶岗培训效果。

在培训与科研建设委员会的指导下，校企双方共同探索职业教育与岗位培训的联动发展等问题。校企双方共同承担企业科研任务，加快职业教育服务社会的步伐，为推进云南省体育职业教育集团化办学探索新路。

三、云南体育职教集团校企合作效果评价

云南体育职教集团校企合作效果评价以专业核心技能测试情况、社会服务情况、招生与就业情况为观测点。

职教集团内校企双方一起构建了专业技能评价体系，评价学生的专业技能掌握情况。学校联合企业对专业进行专业剖析，并在专业剖析的基础上着重要求专业教学团队提炼专业特色，制定有体职院特点的专业技能评价体系。该体系紧抓专业人才市场需求，结合工作岗位要求，对学生的专业核心技能提出了明确的要求，并根据技能特征进行了量化标准设置。专业核心技能评价标准制定之后，实行了校企双方共同考核制度，按照考核数据对各专业学生及参与教学的人员进行评价。专业核心技能测试情况成为了检验校企合作效果的重要标准之一。

检验校企合作效果的第二个标准是社会服务情况。社会服务情况的评价包括职教集团内学校为合作企业提供服务的能力评价；职教集团内院校师生利用专业和技术优势面对社会开展对外技术服务的能力评价；集团成员面对社会开展技能鉴定、员工培训、社区服务等工作能力及效果评价。

检验校企合作效果的第三个标准是招生与就业情况。如果校企合作效果良好，集团内部学校招生规模应逐年增加，或者招生规模保持相对比较优势；如果校企合作效果良好，集团内部学校毕业生就业率应该保持较好的水平，其中在职教集团内企事业单位就业的学生应占相当一部分比例；如果校企合作效果良好，用人单位对毕业生综合评价的称职率应该较高，职教集团在社会上应该具有一定的社会声誉。

四、结语

云南体育职教集团校企合作办学运作模式的实践基本符合云南省集团化办学的实际情况，使校企合作的办学思路在云南体育职教集团的背景下得到了更好的落实。在满足区域职业教育人才培养目标的要求、协调职教集团内部相关利益、均衡各实体的社会责任、实现职教集团社会效益最大化几个方面取得了一定的效果。进一步促进了云南省职教集团化办学的改革与创新，从而为我国社会发展新时期云南省区域内职业教育注入了新的活力。

[1]《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》.教职成[2015]4号.

本文为云南省高等职业教育教学研究项目（GZYB201415）成果。