作文的实用性和创新性

2016-11-26吴燕玉

唐山文学 2016年10期

吴燕玉

作文的实用性和创新性

吴燕玉

作文是高中语文的重要内容，在高考语文成绩中占据40%的分值，但对当前高中语文作文教学进行分析之后发现，大多数教师在作文教学中都采取封闭式的教学方式，只是就语文教学中的内容进行选择性的讲授，这种教学方法下，学生接触到的知识十分有限，许多学生的语文写作能力较弱，作文成绩较低，高中学生的作文普遍缺乏创新性，内容空洞。本文主要就高中语文作文教学的实用性及创新性问题进行探讨分析。

一、当前阶段高中语文作文教学中存在的问题

语文是一门充满人文气息的学科，通过语文教学能够让学生感受到我国优秀的传统文化，了解到生活的趣味及人性的美好。但长期以来，我国的教师及家长在应试教育思想的影响下，将成绩作为衡量学生学习能力的主要标准，教师为了提高学生的作文成绩，在实际的作文教学中往往将高考作文的发展方向作为教学的风向标，要求学生在语文写作中形成一种固定的模式，比如议论文写作时，作文的第一部分主要写文章的论点，第二部分重点分析论据，最后一部分总结归纳。这种教学方式忽视了学生思维能力的培养，学生在写作过程中并没有投入感情，更注重文字的堆砌，忽略了情感的表达，内容千篇一律，缺乏创新。作品普遍存在“假、大、空”的现象，作文缺少灵魂，对于学生发展十分不利，当前阶段，提高语文作文的创新性、实用性是语文教师应该考虑的重点问题。

二、提高高中语文作文教学实用性及创新性的策略

（一）提高语文作文教学实用性的方法

高中语文作文的实用性教学就是在高中学习阶段提升学生的写作能力，基于此，教师要教会学生在写作中把握得分点，增添文章的亮点，让阅卷教师在极短的阅卷时间内对自己的作文有较深的印象，因此学生的作文应有一个鲜明的开题，给读者耳目一新的感觉，结尾处最好要做到收尾呼应，画龙点睛。文章之中适当增加一些名言警句、优美词句、名人事例等等增加亮点，或者以比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞格，美化文章的语言，使作文更加生动，词句更加优美流畅，自然能够取得较好的成绩。教师在教学中可以收集一些优秀的作文题材，让学生进行文章开篇及结尾练习。此外，写作素材的积累对于提高学生的写作能力十分重要。臧克家先生曾经说“读一本好书，像交了一个益友”，想要提高学生的写作水平必须鼓励学生积极阅读各类文学名著，感受它们优秀的文学内涵，学习文学家们良好的文学素养，并结合日常的生活细细品味。教师在教学中也可以根据教学目标选择题材丰富、内容生动的阅读材料供学生欣赏，让学生在阅读中掌握写作技巧，提高阅读理解能力，丰富学生的写作素材。语文教材中选择的文章都是名篇佳作，或文采斐然或情感真挚或立意深刻，语言极具规范性、艺术性，教师在作文教学中要善于挖掘语文教材，一个优美的句式、一段精彩的人物刻画、一段细腻的场景描写都可以成为学生的写作素材，教师应督促学生做好读书笔记，长期坚持，学生的写作能力必然能够得到有效提高。

（二）提高语文作文教学创新性的方法

作文教学的实用性与创新性似乎相互矛盾，但实际上二者是相辅相成的。纵观历年的高考满分作文，除了语句优美，立意新颖也是十分重要的因素。但当前阶段我国高中生作文创新能力普遍较弱，因此教师在实际的作文教学中要变革教学方法，重视学生创新意识的培养。爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步”，人类通过天马行空的想象探索到宇宙的奥秘，创造了无数的艺术作品，想象力是人类创作的基础。高中语文作文教学中，学生想象力的培养应贯穿整个教学过程。丰富的想象力是写作的灵感源泉，而由于传统教育方式的束缚，大部分学生的想象潜力得不到挖掘，学生的想象力在日常学习中被禁锢、被消磨，对学生的未来发展十分不利。教师在教学过程中应通过正确的方法引导学生挖掘自身潜力，充分发挥想象力，学会以不同的视角思考问题，表达自己的观点。为了更好地开阔学生的写作思路，教师要将语文写作教学延伸到学生日常的生活中，引导学生学会观察周围的点点滴滴，记录下来，学会感悟生活，从平凡的小事中品味人生的哲理，善于发现总结，捕捉生活中的美，并在写作中将自己的所思所想表达出来，积累写作素材的同时培养学生的观察能力、语言表达能力、思维能力，有了足够的经验及体会，学生写作中就有了更大的想象空间，这对于学生创新思维的培养十分有利。