对高中英语阅读教学中的提问技巧的分析

周 领

对高中英语阅读教学中的提问技巧的分析

周 领

英语阅读教学一直是整个教学过程中的重中之重，无论是针对课文的讲解，还是针对课下习题的讲解，都离不开对阅读教学的深入探索。在阅读课堂教学过程中，教师需要通过提问的方式与学生发生交流，了解学生所思所想，所以教师需要掌握提问的技巧与艺术。

高中英语 阅读教学 提问环节

一、前言

高中英语阅读教学中的提问环节，是实现师生交流，了解学生对教学内容掌握情况，进而以学生为主体展开教学的重要环节。在阅读教学过程中还存在着一些问题，与新课标精神也未做到完全的契合，这些都是需要教师在教学实践中逐渐转变并且做出进一步探索的。本文对当前高中英语阅读教学中提问环节存在的问题进行探索，进而有针对性地提出策略性思考，以期为日后英语教学做出启示。

二、当前高中英语阅读教学中提问环节存在的问题

反思我们当前高中英语阅读教学中，提问环节实际上存在着许多问题。首先，是提问过程中问题指向不明确。长期从事英语教学工作者就清楚，在日常接触的阅读练习中，每一个问题的提出都会有所指向，有些是针对某个细节，有些是针对作者观点等，但在当前高中课堂教学中，提问环节缺乏针对性，有时是教师随性而起的一些关于语法等问题，这些随性的问题有时甚至会打断学生的思路。其次，在对于课堂提问环节，教师的设计存在明显的不足，问题不能激发学生的兴趣，缺乏新意，不能激起学生的兴趣。除此之外，在提问过程中，教师与学生的互动交流还是略显尴尬，没有做到流畅自如等。在这个过程中，教师与学生的交流并不能达到预期效果。

三、根据阅读文章特点设计问题

在设计阅读提问过程中，教师在备课的时候就要充分了解文章，对文章进行分类，再针对不同的文章类型，以及学生的特点，进行问题的设计或者至少是思路的设计[1]。通常情况下，在高中阶段，英语文章类型主要包括记叙文、政论文、议论文、科技文等等诸多类型，针对不同的阅读文章，都会有不同的提问侧重点。例如，记叙文多数都为了讲述一个故事，那么故事的主旨大意就变得尤为重要，而科技文则多数都是侧重于细节的展示，因为科技文都是在讲解一项技术等，缺少感性的内容，此时细节反而成为决定性内容[2]。

四、掌握提问的艺术

提问的环节作为教师与学生交流的重要方式，实际上属于交流的艺术，也必然存在着交流的技巧，在这个过程中，教师要积极探寻这种技巧。首先是要做到投其所好，在互动过程中，如果教师不能站在学生的角度进行提问，而是直接将问题抛给学生，反而会使学生感到反应不过来或者不适应。进入高中阶段，学生已经开始对事物有了自己独特的观点与看法，且压力大心理较为敏感，教师要注意到与学生交流的方式方法，掌握一定的技巧。以学生熟悉的话题入手展开教学，就能使学生快速的投入其中；其次是要对所提问题进行包装，使问题的提出更具逻辑性、清晰性，也为回答做出引导。

五、在提问环节中注重互动

提问环节本身就是课堂互动的重要环节，但在当前英语阅读教学中，经常可见的是互动的缺失。通常情况下，教师会侧重于问题地抛出，但对于学生的引导、指导以及回到的评价却少之又少。经常可见的是教师针对文章提了一个问题后，要求学生进行回答，无论学生回答是对是错，最后都会直接引向标准答案的讲解，对学生的答案则关注不多。造成这种情况的原因是方面的，既包括教师本身对此的不足，也包括受制于最终的应试教育压力，教学工作变得更为功利。

事实上，英语阅读教学的提问环节，是要实现师生互动的，在这个过程中，教师需要做到如下几个方面：其一是悉心的引导，在学生回答的过程中，适当给予学生一些提示或者与学生进行交流，总之是要使学生切实感受到教师的关注，而更加重视问题的回答，在回答过程中也能够有效地避免盲目性；其二就是要对学生的回答进行评价。这个评价的环节中，教师要关注到学生的思路，无论是正确还是错误，都直接反映了学生的思路。阅读是与读者的交流，在阅读过程中，我们需要把握的也正是对读者思路的解读，需要教师进行关注。

六、注意到阅读教学的一些细节处理

在阅读教学过程中，还有许多细节的方面需要教师进行关注。在阅读教学中，引导学生对文章细节的关注，能够从细节处加强学生对文章的理解，需要教师进行有意识的训练，但这只是阅读教学细节之一，对细节的关注还有许多其他方面的内容。例如，在提出问题之后，要给学生留有短暂的思考时间，在讲解之后，也要为学生提出质疑的机会或者是讨论的机会。尽管这个过程只有几分钟的时间，但在整个阅读教学中，就会产生不同的影响。其次，在阅读教学中，教师要适当地将一些文化的内容无意识的渗透给学生，在潜移默化中影响学生的成长。

七、结论

在高中英语阅读教学过程中，课堂气氛始终显得沉闷而单调，且阅读教学往往难以走出逐句翻译的窠臼，这对于学生的阅读能力以及思路的养成都是不利的。关注到课堂提问环节，不仅能调动课堂气氛，更能够实现学生的全面培养。实现信息技术的发展，在这个过程中，教师要有意识地进行问题的关注与设计，逐渐提高自身提问能力，实现教学的发展。

[1]张春兴．教育心理学[M]．杭州：浙江教育出版社,2003：231．

[2]袁威．英语快速阅读的方法和技巧[J]．长春大学学报,2004,21(9)：57～58．

（作者单位：新沂市第一中学）