中职语文课堂导入方式的运用

2016-11-26蒋雯

长江丛刊 2016年28期

关键词：语文课堂教学内容中职

蒋雯

中职语文课堂导入方式的运用

蒋雯

中职语文课堂导入是一种提高语文教学效率的方式，只有结合教学内容，认真分析学生的心理及学习特点，才能设计出简洁、趣味的教学导入方式，进而激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效果。

中职语文课堂导入方式应用

本文主要对中职语文课堂导入方式进行分析，希望可以给相关人员提供借鉴，促进中职语文课堂教学的进展。

一、中职语文课堂导入方法分析

（一）运用诗词导入方式唤起学生联想，实现情感共鸣

上课前教师可以利用诗词提高学生的注意力，激发学生的联想思维，让学生积极投入到课堂教学中。例如，学习《长江三峡》一文时，教师可以利用“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的“楚江”表示什么？学生回答长江。然后教师再利用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“日日思君不见君，共饮长江水”等诗句表明古人对长江的赞赏，让学生感受长江的魅力，然后再将《长江之歌》引入到课堂中，调动学生学习的兴趣，将学生带入到渴望了解长江真面目的教学氛围中，得到良好的课堂导入效果。

（二）使用音乐，释放学生的情感

音乐是一种可以迅速调动人们情感的方式，教师进行教学时，可以选用一些经典的歌曲激发学生兴趣，扣动心弦，得到良好的课堂教学效果。例如，进行有关亲情的教学或写作时，教师可以播放阎维文的《母亲》，让学生在歌词中体会母爱的伟大，或者可以选择崔京浩演唱的《父亲》让学生在歌曲播放中抒发自己的情感，然后再将学生带入到课堂教学中，不仅营造了良好的教学氛围，还可以让体会父母的辛苦，进而激发了学生的斗志，可以让学生认真积极地投身到语文学习中。

（三）使用情境导入法让学生直观形象的理解文本内容

使用形象生动的情境导入法，不仅可以让学生真实直观的了解文章内容，还可以实现生活与语文教学的联系，激发学生学习语文的兴趣。例如学习《七步诗》时，教师可以将学生引入实际生活中，让学生观看煮黄豆的方法，理解“煮豆燃豆芽，豆在釜中泣”诗句的含义。由于现代很多学生很少做家务，所以良好的课堂导入不仅丰富了学生经历，还可以让学生更加投入到学习中。但是需要注意的是，课外活动安全隐患较大，必须提高思想重视。

（四）采用实物导入法

实物导入是一种增加教学亲切感的教学方法，丰富了学生的认知和了解。例如，学习《南州六月荔枝丹》时，如果赶上荔枝成熟季节，教师可以购买一些新鲜荔枝，让学生在课前进行吃荔枝比赛，此种教学方式，不仅可以增加师生间的感情，还可以活跃课堂气氛，增加了师生间的感情。然后就新鲜荔枝的品种、颜色、形状、大小和表面特征等导入教学。如果没有在荔枝成熟季节教学，教师也可以选用网络视频或图片实施教育，同样可以得到理想的教学效果。

（五）采用问题导入法激发学生的学习热情

在上课初期，教师就可以选择与课本内容相关的问题进行导入，调动学生的积极性和思考力，让学生就提问的问题展开思考，享受解开谜底的快乐。例如，学习《牛郎织女》时，教师可以提出问题“学生们你们知道牵牛星和织女星名称的来历吗？此时知道大概的学生七嘴八舌的争吵起来，不知道的学生急于知道答案，点燃了学生的学习热情。此时教师再做简单点拨，实施上天上很多星星都与中国人具有很大关系，主要源于古代一个美丽的传授。然后下面让我们学习《牛郎织女》，感受故事的发展变化。

二、中职语文课堂导入实际应用效果分析

为了深入探讨课堂导入方法的应用效果，本次在语文水平相同的两个平行班进行了试验，A班级采用课堂导入法进行教学，B班采用传统方法教学。经过一学期实践后发现，A班学生学习语文的兴趣得到了显著改善，课堂活跃性较强，得到了良好的课堂效果，同时也增加了学生的语文综合学习能力，在学校举办的语文类演讲比赛、普通话比赛中A班均取得了良好的效果，明显超越B班级。期末语文成绩中，A班合格率、平均分均在95％和85分，比B班高出10％和6分。实施证明，良好的课堂导入在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣等方面均有很大作用，提高了学生的语文综合学习能力。所以必须加强语文课堂导入法研究，结合教学内容灵活的应用的课堂导入方法。