基于“学讲计划”背景下语文教学的不可节约研究

2016-11-26杨凯

长江丛刊 2016年28期

杨凯

杨凯

在我国不断加大教育改革力度的新形势下，“学讲计划”的实施，让很多教师觉得大部分教学环节都已经不适用，进而使教学质量、教学效果等受到极大不良影响。因此，本文就“学讲计划”背景下语文教学的不可节约进行全面分析和探讨，以便为相关教师提供可参考依据。

学讲计划语文教学不可节约

当前，节约是良好的品德，但“学讲计划”背景下语文教学如果太节约，则可能出现教师在课堂上谈论与课本知识无关话题、严厉批评学生等多种现象，进而浪费大量的课堂教学时间。因此，在“学讲计划”有效实施的情况下，小学语文教学的很多环节不可节约，才能获得较好的教学质量。

一、教学设计方面

在实践教学过程中，教学设计是不可节约的，由于每个学生的学习情况存在差异，他们接受新知识的能力也不相同，使得教学效果各不一样。因此，在充分利用导学案的基础上，不断优化每一个教学设计的细节部分，不但能更好地吸引学生的注意力，还能使教师的教学具有个性化特点，从而获得更好的教学效果。例如：教师上课时采用的语言比较幽默，那么教师需要采用诙谐的讲课方式引导学生探究，课本中那些句子包含的语义比较丰富，怎样阅读可以更好地理解课文的中心思想，等等。由此可见，教学设计是“学讲计划”背景下小学教学不可节约的一个重要环节，只有注重教学设计的合理性、系统性、层次性等，才能使课堂气氛更加活跃。

二、学生自主活动方面

在“学讲计划”背景下，学生应多参加教学活性，并养成自主学习、探究和合作的良好习惯，才能获得更好的学习效果。因此，在小学语文教学中，学生自主活动是不可节约的一部分，需要通过小组讨论、相互合作的方式，培养、激发学生各方面的能力，才能促进学生未来更好发展。例如：在进行“病句”这个知识点的教学时，部分句子的难度比较大，教师可以将学生分为两个组，让他们分别讨论不一样的句子，以便学生分析句子时另一组可以专心听讲，并将自己的疑惑提出来。通过上述方式，学生的思维能力、探究能力等可以得到提高，病句的修改方法也能快速掌握，不但能节约课堂教学时间，还能达到寓教于乐的目的。

三、教师引导方面

在“学讲计划”全面实施的情况下，教师需要对学生的自主讨论给予高度重视，并充分发挥引导作用，为学生提供及时的帮助、辅助等，才能更好地维持课堂秩序，并让学生养成良好的学习习惯。因此，如果学生在自主讨论时出现某些矛盾，或者是无法很好解决的问题，则应及时向教师求助，并通过教师的帮助尽快掌握正确的方法，才能获得更好的学习效果。例如：在进行《影子》这篇课文的教学时，教师让学生自主讨论影子的形成的条件、影子的特点等，但是在理解影子形成的必要条件时，可能对于小学生来说难度有点大。因此，学生遇到不懂的或不能理解的知识时，需要及时询问教师，以便自主讨论能够接着顺利进行，从而提高学生的探究能力。由此可见，在小学语文教学中，教师占据的主导地位是非常重要的，是当前“学讲计划”实施不可节约的。

四、德育教学方面

根据新课标的相关要求可知，引导学生养成良好的思想品德、行为习惯等，帮助他们树立正确的价值观、社会观、人生观等，是德育教学的重要内容，在学生未来的发展中有着极大作用。因此，“学讲计划”的全面落实，需要注重德育教学在小学语文教学中的渗透，并且其是不可节约的，对于促进学生各方面能力进一步提高有着重要影响。在实践教学中，教师德育教学各种活动有序开展的主要管理者，因此，需要教师注重德育教学在各个环节的渗透，才能真正提升学生的思想品质。例如：在进行《山谷中的谜底》这篇课文的教学时，教师可以将山谷的特点介绍给学生，然后提出问题让学生自主探究、合作讨论，如山谷为什么是弯曲的？山谷为什么很长？等等。通过这种方式开展小学语文教学活动，学生可以学习不屈不挠、谦虚避让、坚持不懈等多种优良品质，是德育教学的重要内容。

五、教师教学热情方面

根据相关调查和分析发现，很多学生都喜欢新来的教师或是实习教师，其主要原因是他们有着较高的教学热情，可以感染学生的情绪，从而带动学生的学习积极性。因此，在“学讲计划”背景下，小学语文教学中教师的教学热情是不可节约的，要时刻谨记自己的工作职责、义务和身为教师的荣耀，才能更好地投入到教学工作中。例如：在课堂上与学生像朋友一样进行交流、放学后主动给学生打招呼、及时的关心学生的学习情况等，可以让学生感受到教师的真诚、亲切，对于构建和谐、积极的师生关系有着极大作用。