美术院校创新创业教育课程体系构建研究

佟 琳

美术院校创新创业教育课程体系构建研究

佟 琳

针对美术类院校学科特色和学生主体个性特点，文章提出创新创业教育课程体系建设的必要性，并结合美术院校实际对创新创业教育课程体系构建提出创新研究。美术院校大学生创新创业教育课程要遵循“以学科建设为主体依托，以创新创业课程建设为主导”，倡导“专业化、多层次、立体化、融入式”多元的创新型课程体系建构模式，并借助美术院校独有的专业特色和学科优势，积极推进大学生创新创业教育课程体系的建设。

美术院校 创新创业课程体系 体验式课程 模拟创业课程 融入式

大学生创新创业课程是高等院校课程建设中的重要组成部分，创新创业课程所涵盖内容广泛、讲授形式多样化，其中包括创新创业理论教学环节和创新创业实践教学环节。大学生创新创业课程是美术院校学生综合素养提升、创新创意教育的一部分，是学生职业生涯规划和就业途径拓展的保障和支持。美术院校要针对艺术类学生知识结构特点、专业实践特点，探索和建设适合艺术院校学生的新型创新创业教育课程体系，坚持理论和实践相融合、创业与专业相融合、模拟教学和体检式教学相融合的教育教学理念，要突显美术院校创新创业教育课程“依托学科、融入专业、特色创新”的特点，推动大学生创新创业课程成为美术院校一项专业实践类精品课程。

一、以“大学生创业训练计划”为依托，提升美术院校大学生艺术创作动力

近年来，全国各省市相继推出一系列大学生创新创业培训、创业训练、创业大赛等创业类实践活动、创业竞赛，通过“以赛促创、以训促创、资源互动”的理念，不断推动大学生创新创业教育。美术院校大学生创新创业教育需要突出实践性、专业性和创新性，要以“大学生创业训练计划”依托，积极推动创新创业课程体系的建设。美术院校学生要充分结合自身专业性强、创新创业型强的优势，以学科专业为资源，参与到大学生创新创业大赛中。以全国八大美院之一的鲁迅美术学院为例，近几年在校的本科生、研究生积极参与辽宁省“挑战杯”创业大赛活动，借助所学产品设计、油画、雕塑、艺术策展等专业性强的学科优势，获得多项省级以上大学生创业大赛奖项，真正达到了“以赛促创、以训促创、资源互动”的效果，学生通过参加创业大赛，对所学习的专业有了新的认识，增强了专业自信，提升学生自身的艺术创作动力。

二、将“体验式课程+模拟创业课程”创新型教学模式引入美术院校创新创业课程

大学生创新创业课程要突出实践性、实效性、互动性，要通过课堂教学、成功创新创业案例分析、课堂小组讨论等多形式的课堂教学内容来丰富创新创业课程体系构建。目前，国内各高校在开展创新创业课程教学过程中，大多坚持传统和固有的课程体系，开设以理论教学为主导、实践教学为辅助的课堂教学模式，以美术院校为例，美术院校中所开设的创新创业课程主要以理论教学+小组研讨为主。结合美术院校的实际特点，和学生对创新创业教育的实际需求，美术院校的创业课程需要“求变和创新”，突出特色、把握关键，将“体验式课程+模拟创业课程”引入美术院校创新创业课程体系中。

“体验式课程”就是学习者在真实或模拟环节中通过自身的活动获得亲身的体验和感受,然后与团队成员之间交流,通过反思、总结,提升为认识的成果,最后将理论和认识的成果应用到实践中去,从 而达到预期的成功。体验式课程能够使学生完成从实践到理论,从理论再到实践的认识过程。美术院校可利用独有的艺术创作空间、产业孵化基地、协同创新中心等多项资源，为学生提供创新创业“体验式课程”授课环境。

“模拟创业课程”则是更加突出创业情景模拟，美术院校可以充分结合艺术院校学生特点，将理论教学与实践教学巧妙融合，将创新创业教育课程中创业者素质、创业环境、创业机会、创建企业、创业管理、创业风险、创业案例等内容进行个性设计。将“模拟创业课程”分为几个模拟场景，通过特定的场景内容进行亲身感受、现场互动、个案分析等系列动态理论教学，从而突破原有意义上的传统理论教学模式，探索出真正符合美术院校大学生实际的创新创业教育理论课程。

三、“产、教、研”深度融合，创建“多层次、立体化、融入式”个性化教学课程体系

美术院校的大学生创新创业课程要突出实践性和专业性，要突出个性化教学体系，课程建设方面需要注重“产、教、研”三者的深度融合和相互影射，努力创建“立体化、融入式”的美术院校创新创业新型课程体系。美术院校的创新创业教育课程应积极借助众创空间、孵化基地、协同创新中心等创新创业平台，充分将美术院校的专业资源与平台资源进行融合、互通。通过建立个性化课程体系，美术院校大学生创新创业课程将创业—产业——教学—科研紧密融合，整合学院教学科研优势资源，助力和推动大学生创新创业教育。

[1]曾水英．创新创业教育:当代中国高等教育发展的新内容——我国高校创新创业教育内涵与关系理论争论状况分析[J]．黑龙江教育:高教研究与评估,2009(10)．

[2]吴迪．高校创业教育课程体系的发展与思考[J]．当代教育论坛,2011．

[3]彭文博,尹新明,李冠峰等．创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J]．创新与创业教育,2010(4):50～57．

（作者单位：鲁迅美术学院）

本文系2013年度鲁迅美术学院院级课题艺术教育管理研究项目“美术院校大学生创业教育引导及创业模式研究——以鲁迅美术学院为例”（2013lmlr04）。

佟琳（1982-），辽宁盖州人，鲁迅美术学院文化传播与管理系讲师。