高职学校多媒体英语教学中教师的角色转换

彭琪妙



高职学校多媒体英语教学中教师的角色转换

彭琪妙

【摘 要】本文主要对高职学校教学中多媒体与教师之间如何定位以及多媒体英语教学中教师角色的转换进行了分析。

【关键词】多媒体教学 教师 角色转换

一、多媒体教学的特点

（一）信息多，带动课堂气氛

多媒体教学时我国推行教育改革的结果，高职学校的多媒体教学对于我国高职学校的发展是非常有好处的，多媒体教学的发展增加了课堂的教学信息，改变了课堂死气沉沉的局面，课堂教学变得更加生动，多媒体教学有主与学生对知识的理解，将抽象的文字转化为生动有趣的图片，这样就可以带动课堂的气氛。另一方面多媒体在英语教学过程中，将抽象的英语单词形象化，可以加深学生对单词的记忆，为英语教学的发展提供保障。

（二）辅助学习，效率较高

我国高职学校的英语教学时比较困难的，一方面是英语教学的班额大，教师顾虑不到每一个学生，另一方面就是高职学校的学生大部分英语基础差，对英语的教学具有一定的抵触情绪。但是多媒体教学的出现改变了我国英语教学的现状，多媒体教学对英语教学具有辅助的作用，通过多媒体可以辅助学生的学习，在讲课的过程中可以通过多媒体加深学生对知识的理解。由于多媒体教学具有生动形象的特点，在教学的过程中可以提高学生的学习效率，扎实的掌握知识，提高学生的学习效率。

（三）提高学生的积极性、主动性

多媒体教学与传统的教学相比具有很多的优点，在教学的过程中不再是教师单一的讲，而是将先进的多媒体技术融入到课程的实地教学中，通过多媒体技术将枯燥的英语教学变得更加的生动，多媒体技术可以讲英语讲授融入到图片或者视频中，这样就可以提高学生学习英语的兴趣，主动的学习英语知识。

二、教师角色的转化

（一）传授者到合作者的转变

多媒体教学的出现改变了学生学习的态度，但是在教育发展的过程中单纯的学生改变态度是不够的，教师也要改变教学的态度，在高职学校发展的过程中师的角色也要进行转化，在课堂上教师不再是知识的传授者，而是和学生共同探讨知识的合作者。在科学技术高速发展的今天，学生未必就比老师知道的少，因此在多媒体英语教学的过程，教师不再是英语知识的传授者，而是和学生共同学习英语文化的参与者。

（二）主导者到指导者的转变

在我国传统的教育模式中，教师是整个课堂的主导，所有的学生都要听从教师的安排，服从教师的管教，但是在多媒体教学的过程中，教师的主导地位已经发生了动摇，教师不再是高高在上了，而是和普通学生一样的人。在多媒体教学的过程中教师已经渐渐地变成了学生学习的指导者，在学生学习出现困难的时候给学生及时的提供帮助。教师之一身份的转变彻底的打破了我国传统的教育制度，教师不再是高高在上了，使我国的教育发展迈上了一个新的台阶。教师由教学的主导者想知道者转变是一个曲折的过程，是经过不断的实践最终完成的。多媒体教学推动教师身份的转变，也是我国教育发展到一定程度的见证。

（三）主讲者到研究人的转变

我国的教育一般都是教师在讲台讲解知识，学生在一位的听，这种教育模式已经不适应当代教育发展的需要了，在教学改革的推动和多媒体教学的影响下，教师不再是课堂的主讲者，而成为了教育文化的研究者。在教育发展的过程中教师起着非常重要的作用，但是随着经济的社会的不断发展，我国传统的教育模式已经不再适应我国教育的发展了，因此我国教育的发展要转变教师的角色，教师由知识的主讲者变为知识的研究者，这种转变在高职学校中可能是比较缓慢的，但是对高职学校的发展是非常重要，在今天这样一个人才聚集的时代，社会需要的不是只会对死书的书呆子，而是知识与技能综合发展的全能型人才，这种全能型人才是当今社会发展急需的，因此在高职学校教学的过程中转变教师的角色是非常重要的，教师角色的转变推动了我国高职学校又好又快的发展。

三、教学效果

据研究表明，高职学校多媒体英语教学中教师的角色转换是非常重要的，给我过高职学校英语教学的发展带来了积极的影响，也给我国其他高等学校的英语教学带来了借鉴，转变教师的角色给我过教育的发展带来了显著的效果。与传统的教育模式相较而言，教师角色转变后的教育更适合当代教育发展需要，也是我国教学发展的一个突破，给我国教育的可持续发展指明了道路。教师角色转变后，拉近了教师与学生之间的距离，提高了学生学习的主动性和积极性，推动可我国高职教育的发展。

四、结语

近几年，我国的高职学校的教学模式不再拘泥于传统的教学方法，而是与时俱进通过多媒体教学改善了高职学校的教学环境，吸引了大批学生。在高职学校多媒体教学不断发展的过程中，教师的角色发生了极大的转变，教师由知识的传授者变成了学生学习的合作者；由主导者变为学生学习的指导者；有知识的主讲者变为了知识的研究者。这些变化和我国高职学校的多媒体教学都是分不开的。

参考文献：

［1］许新龙.论多媒体计算机课堂教学［J］.电化教育研究，2014（2）：130.

［2］巢桂芳.大学网络课堂教学模式特点与高校教师角色转换分析［J］.常州轻工职业技术学院学报，2014（4）.

作者单位：（广东水利电力职业技术学院）