艺术审美在本硕学习中的环艺表现教学改革研究

丁 鸣 江明明

艺术审美在本硕学习中的环艺表现教学改革研究

丁 鸣 江明明

近年来环境设计越来越受到重视，投入环境设计界的莘莘学子也连年攀升，成为近几年的热门科系。许多环境设计的本科生毕业后，继续进入研究所进行学习深造。然而设计能力是否经过研究生的学习得到提高？所以，本科生与研究生的设计差异，形成差异通过研究分析，以便进一步探讨不同年级在设计过程中呈现的差异，依常理判断。对于环境设计方面，对于设计能力的差异性，一般反映出来的现象是，在设计方面研究得越深入，所体现的设计能力也就越强。鉴于这种现象，本文主要着力于探究本科生与研究生对于同样一个设计方案的思路分析和思维方式；本科生与研究生的手绘表现能力和软件运用能力；本科生与研究生处理设计方案上的表现能力和手法。

本文研究对于本科生和研究生设计能力差异，本科生能否通过进入研究生学习阶段的深造，设计能力能否提高提供了借鉴，本章主要通过对研究背景、研究目的和价值进行了一系列分析探究。

纵观近几年的环境设计发展现状来看，国内外企业和设计领域中环境设计越来越得到重视，环境设计专业成为现今设计专业的热门学科，每年报考环境设计专业的学子逐年攀升，然而，研究生课程是否能够更大限度的提高学生的设计水平？以大一、大二的学生为例，大三、大四的学生在设计案例的思维和方案的完成成果来看，越高年级的学生展现出来的设计水平更优于低年级学生，研究目的在于探究设计能力是否会通过设计教学的时间长度和强度而提升。

对本科生与研究生设计过程的差异进行分析，对于设计方法、思路和设计经验的累积进行对比，给大学本科生思考是否选择进入研究生阶段的学习提供参考，期望对于学生的学习、以后的发展提供经验支持。

通过对于近几年的市场调查分析，未来环境设计专业的市场在设计的表现手法上，对于手绘的表现能力要求有较高要求，手绘是突出设计能力的一个重要表现，设计能力的差异性和手绘能力的差异是本科生与研究生之间一个比较显著的方面。

手绘能力的表现能力，在设计表现和方案应用具有不可替代的作用，对于环境设计的研究生来说更有非常重要的意义。

在本科生的设计课程学习中，计算机应用的普及使得大部分学生认为使用计算机的表现能力更好也更加便利，忽视了手绘的重要性，产生了学习手绘无用的想法，其实并不然，手绘相比于计算机绘图带给人的艺术感染力更强、更能快速地表达设计构思和意图，许多临近毕业的大学生在寻找就业机会时多会遇到这样一种难题，公司面试需要测试求职者的手绘能力时，一个简单的题目却让许多大学生望而却步，闹出了很多的笑话。

在硕士生的培养计划中，学校主要把精力放在学生的设计思维上，也就是能够运用手绘设计图快速、直观地表达自己的设计思路，这种能力是作为一个环境艺术的设计师必须具备的设计能力。

通常来说，设计能力的高低可用通过学生的专业基础、专业水平、和艺术素养表现出来。

专业基础也就是学生的专业功底，一个环境艺术设计师必须有过硬的功底才能称得上是设计师，要具备扎实稳固的专业功底，在校大学生可用通过学习经验的累积和知识的完善来达到这一目标。

专业水平也就是学生熟练运用设计工具的能力、设计的专业程度、设计的完成能力。在大学里，教师对于本科生的专业要求较研究生的要求要低，这样不免使得学生很难通过本科的学习来提高自己的专业水平，通过更高阶段的学习，能让本科生具有不断提高、不断完善的设计专业水平。

在设计方案的表现技巧上，虽然计算机软件更加容易操作、表现形式也多种多样，但是手绘仍然是设计能力表现上不可或缺的一种表现技巧，也是鉴别设计水平高低的一个重要指标，设计专业研究生和本科生的入学考试也多以手绘作为测试设计水平高低的一项能力测试。

本文研究方法根据研究人群分为两种形式，设计的传授者的研究和设计接受者的研究，设计传授者的主要研究方法为课程和教学的研究，设计接受者的研究为学习阶段性研究和设计能力的研究，旨在研究本硕阶段的设计教育的差异性。

经过统计分析几个环境艺术专业的重点大学的课程安排，统计结果如下：本科阶段理论课程主要以中外美术史、艺术概论、园林设计、人体工程学为主要理论课程；专业课程以素描、色彩、透视、色彩心理学、制图为主。硕士阶段课程理论课程以艺术设计原理、设计方法学、设计美学为主，专业课程以环境艺术专题实践、系统设计研究、形态设计研究为主。

在手绘能力方面本科教学延续了艺术素描、色彩等基础教学，大一、大二阶段的学习以临摹和写生为主，大三、大四开始透视和色彩的教学；硕士阶段考察重点则放在学生的设计思维能力上，主要培养学生独立完成一套设计方案的能力和课题研究能力。

个人简介：丁鸣，2006年毕业于西南大学美术学院，2006-2008年从业于奥华装饰设计公司。2011年获湖北工业大学环艺专业硕士研究生学历。现在在重庆三峡学院美术学院担任教学工作。江明明，女，环境艺术设计专业，武汉工程大学在读研究生

作者单位：重庆三峡学院 404000；武汉工程大学430062