独立学院学习型辅导员队伍建设研究

崔艳明

独立学院学习型辅导员队伍建设研究

崔艳明

目前独立学院辅导员队伍建设中存在着结构不合理，工作任务繁重，思想不稳定，出路不明确，工作动力不足等问题，本文从构建学习型辅导员队伍的角度出发提出队伍建设的目标和原则，主张队伍建设的途径：增强对辅导员工作的认同感；优化辅导员队伍结构；构建辅导员集体学习和交流的平台；全面提高辅导员队伍的工作能力和业务素质；健全机制，畅通辅导员发展渠道。

独立学院 学习型辅导员队伍 思想政治教育

据教育部第24号令，“辅导员是开展大学生思想政治教育的主力军和骨干力量，是高校进行学生日常思政教育和管理工作的主要组织者和指导者”。在学生成长过程中扮演着人生导师和引路人的角色。是推动高校发展的重要组成力量。

独立学院是国家高等教育的重要组成部分，近年来独立学院发展形势迅猛，承担为国家培养人才的重任，但由于独立学院在办学机制及模式，人才培养方向等方面与普通高校不同，其大学生思想政治教育也与普通高校不同，如何加强独立学院的辅导员队伍建设，充分发挥辅导员在大学生思想政治教育及人才培养方面的作用，是各个独立学院要着重考虑的问题。

一、独立学院的辅导员队伍建设存在的问题

（一）辅导员队伍的整体综合素质不够高，而且队伍组成结构存在不合理现象

通常情况下独立学院的辅导员都是由刚毕业的研究生或者本科生担任，工作经验较欠缺。和专业教师相比，辅导员队伍学历层次和职称低，辅导员具有副高以上高级职称的很少，梯队建设不合理，加上独立学院的特殊性，辅导员学习进修的机会很少，所以辅导员队伍整体素质不容乐观。

（二）工作任务繁重，事务性工作很多，职责不明确

按照教育部规定，普通高等院校要按学生人数1：200的比例配备专职辅导员，但是独立学院出于办学成本的控制，专职辅导员的配备都达不到这个比例，而且一般管理人员，行政人员压缩到极致，导致辅导员除了做好大学生思政政治教育，安全稳定，班级日常管理，奖惩助贷，心理健康教育，就业指导，党团建设等本职工作外，还要承担行政，教学，科研等方面的任务，正所谓“上面千条线，下面一根针”，辅导员每天忙于日常性事务，很少有时间去系统思考，成就感比较低，很容易产生职业倦怠感。

（三）辅导员队伍思想不稳定

受传统观念影响，独立学院对教师队伍的重视程度比较高，在人员选拔上，专业教师的选聘要求比辅导员要高，在后期的培养上，专业教师的机会也比较多。大多数独立学院对辅导员队伍的建设不够重视，例如在薪资待遇等与个人收入直接相关的方面，辅导员的整体收入明显比专业教师低，这导致很大一部分辅导员认为自己的地位不如专业教师高，自身所从事的工作不如专业教师的工作重要，因此辅导员队伍非职业化以及非专业化的特点比较明显，很多辅导员没有把这个职业当成一生的事业来对待，而是当作一个跳板，整体队伍不稳定，流动性高。

（四）出路不明确，工作动力不足

由自身的性质决定，与普通院校相比，独立学院辅导员在人事编制，考核晋升，职称评定等方面都不同。很多辅导员对职业发展很迷惑，缺少明确的职业生涯规划，独立学院也缺乏相应的激励制度，导致辅导员队伍工作热情难以持续，工作动力不足。

二、独立学院学习型辅导员队伍的内涵，建设目标及原则

（一）学习型辅导员队伍的内涵

“学习型”顾名思义即为不断学习，不断更新自身的知识结构，善于向任何值得学习的人或事物学习。并且能够积极在学习的过程中发现问题，解决问题。具体到独立学院的辅导员这一层面上，就是指应该通过工作和生活中的学习以及实践过程来培养自身作为一名辅导员的职业素养；并且能理论联系实际，在不断熟悉了解独立学院这一高等教育的基本规律的同时，不断探索和总结独立学院大学生思想政治教育和管理工作的基本规律。总而言之就是不断学习不断探索不断更新自我观念。

（二）建设目标

一是使全体辅导员有共同的奋斗目标。要让辅导员意识到自己的使命感，了解大学生思想政治教育工作的极端重要性，自觉把学生工作当作一生的事业来看待，增强自己工作的责任感和荣誉感，以把学生培养成为合格人才当作奋斗目标。二是要有学习的自主性，要学会思考，在繁重的日常工作中更加注意主动学习。要始终保持“活到老学到老”的理念。三是队伍要有浓厚的学习氛围和开放性的学习方式。定期围绕学生工作中碰到的难题和共性问题开展交流和团体研讨，构建一个相互交流的平台；四是建设一支专业化、职业化和专家化的辅导员队伍。通过重点培养，先使一批具有基本技能和发展潜力的辅导员脱颖而出，然后带动整体辅导员队伍的素质提升，将这支队伍打造成一支专业化以及职业化的工作队伍。

（三）建设原则

首先要要有先进的理念。结合高等教育特别是独立学院这一特殊高等教育单位的独特发展规律，对辅导员队伍进行全面系统的培训，一步一步来引导辅导员们树立正确的学习、工作观念，明确工作职责和使命感，在工作中实现自己的人生价值。其次要树立典型。通过典型人物的树立和示范作用，可以让辅导员有目标和方向。三是要辅导员全部参与，充分发挥他们的能动性。建设学习型辅导员队伍必须依靠独立学院全体辅导员的共同参与，通过开展独立学院甚至是省级层面或国家层面的政策性广泛宣传和实际工作引导，来增强这支队伍成员对建设学习型辅导员队伍的重要性认识，充分发挥和调动这支队伍的积极性、主动性和创造性。

三、独立学院学习型辅导员建设的途径

（一）转变观念，增强对辅导员工作的认同感

习总书记在全国高校第十七次党建工作会议上强调，“建设一支专兼结合的高素质大学生思想政治工作干部队伍，是加强和改进大学生思想政治工作的必然要求。各级教育主管部门、高校领导和全体教职工乃至整个社会都必须认识到，大学生是实施人才强国和科教兴国战略的关键，是追逐和实现整个中华民族中国梦的骨干群体。加强和改进大学生思想政治教育工作是高校创新型人才培养的客观要求，培养和造就高素质人才，必须努力提高大学生思想政治教育工作的科学化水平”。而辅导员处于大学生思想政治教育的第一线，在人才培养过程中发挥着重要作用。辅导员这一职业的价值在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导学生在各方面养成良好的学习生活工作习惯。只有转变观念，增强对辅导员工作的认同感，才能进一步加强和改进辅导员队伍建设。

（二）进一步明确职责，优化辅导员队伍结构

独立学院要按比例配齐辅导员，尽量创造条件，让辅导员从繁重的日常事务中解脱出来，有更多的时间去思考钻研，围绕独立学院大学生思政教育和管理工作以及独立学院学生的特点，开展调查研究，寻找规律，不断总结经验，掌握工作方法。同时根据独立学院办学特点，可以建立一支专兼结合的辅导员队伍，可以从专业教师中聘请一些高学历，高职称的老师担任兼职辅导员或者班主任，这些老师有丰富的人生阅历和专业知识，可以在更好的指导学生的同时，在科研等方面帮助辅导员个人成长，使队伍进一步优化。

（三）构建辅导员集体学习和交流的平台

第一，“请进来，走出去”相结合。学校可以定期邀请一些专家、学者对辅导员进行培训，让他们了解高等院校，特别是独立学院的运行机制，办学特点，人才培养模式。也可以邀请一些优秀辅导员对日常的工作内容和工作方法进行培训。同时要“走出去”，让辅导员多参加一些校外组织的各类培训活动，提高自身工作能力和业务水平。第二，按照平常工作内容和个人兴趣把辅导员分成若干兴趣小组。定期组织小组成员开展研讨活动，交流工作经验，学校提供活动场地和经费支持，鼓励组成团队申报各类科研课题。第三，学校定期举办辅导员工作坊和读书报告会。建立辅导员导师制度，为每个辅导员特别是新进辅导员配备导师，引导其做好职业生涯规划。举办读书活动，结合工作内容引导辅导员多读书，让其养成常读书、勤思考的习惯。

（四）强化学习，通过理论和实践学习全面提高自身的业务素养和综合工作能力

辅导员的核心工作之一便是大学生思政教育工作，这便要求辅导员需有扎实的马克思主义理论水平和政策水平，了解党的路线，方针和政策，帮助大学生树立良好的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质。学生管理工作是辅导员的基本工作。辅导员要掌握大学生心理发展的一般规律，了解管理学，心理学等方面的基本知识，全面提高班级日常管理，奖惩助贷，心理健康教育，就业指导，校园文化建设，党团建设等方面的基本能力。教学工作是辅导员的一项重要工作。辅导员同时也是高校思政教师的重要组成部分。承担大学生思想道德修养与法律基础，形式与政策，团课等相关课程的教学工作，要逐步掌握教学方法和手段，提高教学效果，在做好大学生思政教育和管理工作之外做好教学工作。

（五）健全机制，拓宽辅导员发展道路

根据教育部第24号令，“辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，享有专业技术职务和行政等级‘双线晋升’的机会”。据此，笔者建议独立学院应该鼓励优秀辅导员攻读马克思主义理论与思政教育、心理学、管理学与专业的博士学位，为辅导员职业化发展提供学科支撑。鼓励和支持具有较高职业素养和发展潜力的辅导员长期乃至终身从事大学生思政教育工作，辅导员队伍指导向专业化、职业化和专家化方向发展。

（作者单位：浙江财经大学东方学院）

本文系浙江财经大学东方学院院级课题《独立学院学习型辅导员队伍建设研究》（课题编号2013dfy015）研究成果。