浅谈新媒体背景下的语文教学水平提升

2016-11-26张凯

长江丛刊 2016年25期

张凯

浅谈新媒体背景下的语文教学水平提升

张凯

随着教育改革的不断深入，新一轮课程教学改革水平得到了进一步提升。广大师生开始采取有效措施，进一步提高语文教学水平。笔者通过长期的研究与实践认为，在新媒体背景下，相关教师可以将新媒体技术同语文教学有机结合在一起，从而进一步提高学生学习语文的积极性，培养学生学习语文的兴趣。

新媒体背景语文教学学生兴趣

随着新媒体时代的到来，新课程理念逐步引起了广大师生的高度重视，在新媒体技术同语文课程有机结合的当下，语文教学水平得到了进一步提升，学生对语文课堂上的教学方式产生了浓厚的兴趣。因此我们必须对新媒体技术在语文教学中的应用，给予高度的重视，采取有效措施，充分发挥新媒体技术的积极作用，实现新媒体技术与语文教学的有机结合。

一、新媒体教学模式的优越性

（一）实现新媒体教学有利于呈现信息资源的多样化

众所周知，在新媒体环境下，各类信息资源日益繁多，并呈现出多元化的发展态势。这对于语文教学来说具有非常重要的意义。广大语文教师在教学之前，可以通过新媒体技术广泛地收集各式各样的信息资源，并将这些资源应用到语文教学过程中。［1］打造良好的信息资源共享平台，实现用户的信息检索系统化，将新媒体环境下有利于语文教学水平提高的信息资源充分挖掘出来。

（二）实现新媒体教学，有利于促使语文教学覆盖范围的进一步扩大

应用新媒体技术进行语文教学，可以进一步拓展语文教学范围，打破以往传统教学模式对时间和空间的限制，打造一个全新的信息交流空间。不仅如此，以网络技术和数字技术为基础的信息资源获取平台，也给广大学生营造了一个良好的语文知识交流空间，从而实现师生之间形成的有效沟通和交流。

二、新媒体环境下，提升语文课堂教学水平的路径

（一）以新媒体技术为基础，实现语文教学课程的多样化

众所周知，新媒体技术的出现，为广大语文教师提供了良好的教学展示方式。教师在语文课堂上通过利用新媒体技术，例如电子白板和网络等，可以实现学生学习积极性的调动，并进一步培养学生的学习兴趣，使学生能够深入了解语文知识的内涵。但我们也应当意识到，与新媒体课堂板书模式相比，传统的课堂板书仍然具有其自身独有的魅力，正因如此，我们应当将传统的课堂板书与新媒体课堂板书有机结合在一起。语文教师在课堂上的适时手写，有利于帮助学生构建教学的知识框架。［2］除此之外，传统的课堂板书与新媒体环境下的课堂板书还应当做到相辅相成、优势互补，从教材的实际情况出发，根据学生的特点实现针对性教学。以小学语文《燕子》这篇课文为例，教师可以在教学过程中充分利用多媒体技术，制作精美简洁的ррt课件，在课件中引入音频儿歌，这种做法有利于培养学生的学习兴趣，并帮助教师将教材的重点知识依照一定的依据实现串联，并在此基础上实现对细节的处理。可以说将传统的板书教学模式与多媒体教学模式有机结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣。

（二）以新媒体技术为基础建设，提高学生的学习积极性

相关学者认为新媒体技术是教学设计，而不是用来传递教学的媒体，因此应当充分利用新媒体技术，切实提高学生的学习积极性，使新媒体技术成为促进学生全面发展的前提条件。改变以往为了使用新媒体技术而使用新媒体技术的错误理念。在语文教学过程中，我们经常运用ррt和实物投影仪等新媒体技术来实现教学。笔者通过长期的研究与实践认为，在制作ррt时，教师应当着重注意学生的关注特点，例如ррt的内容应当简明扼要，幻灯片与幻灯片之间的切换要有一定的规律，并给学生留出足够的思考时间。除此之外，教师还可以利用微博和博客等先进的新媒体技术来实现语文教学范围的延伸。总的来说，新媒体技术的应用必须从教学的实际情况出发，为学生播放更多的公开课视频，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

（三）以新媒体技术为基础，实现资源共享

各院校应当注重校园网络信息资源库的建设，并不断地丰富资源库的应用信息，充分发挥信息资源库的优势作用。教师在建设信息资源库的时候，应当将与语文教学有关的语文资源信息罗列开来，并实现科学系统的分类，加工和改造现有的教学课件和音乐视频资源，实现信息资源的共享。我们同样以小学语文课程《春的消息》为例，教师可以通过非线性编辑软件将教学过程中应用的教学课件和教学录音文件进行编辑整理，并实现有关春天照片的扫描，从而制作出一套系统的和完整的课堂教学资源，不仅为当时的语文课程提供良好的资源信息，也能够为今后的语文教师提供一定的借鉴。