农村小学生课外阅读情况研究——以西藏昌都类乌齐县为例

文/嘎松曲措

农村小学生课外阅读情况研究
——以西藏昌都类乌齐县为例

文/嘎松曲措

阅读在小学生身心发展中的重要性不言而喻。课内阅读数量、时间有限，而课外阅读作为课内阅读的补充，理论上来说，不论是数量还是占用时间的多少，都比课内阅读更多，同时小学生的课外阅读活动也难把握，本文以此为切入点，选取西藏类乌齐县农村小学生的课外阅读环境为研究对象。旨在发现农村小学生的阅读问题，并提出相应的解决方案。

课外阅读；农村；小学生；西藏

一、西藏农村小学生课外阅读存在的问题

小学生课外阅读量不高多，阅读视野不够宽对科学读物也不够重视。从长远来说，少量狭义的阅读会使学生走入到一个闭塞得“信息区域”中，容易形成一个偏执的阅读兴趣，长此以往，学生会成为阅读中的“井底之蛙”而他们或许在井底尚不自知，更不知外面天空的宽广与美好。就目前实际来说，课外阅读量的严重不足也直接影响我们的课堂教学。很多老师感触最深的是农村学生知识面太窄，看得课外书烧，很多问题无法交流。课堂内的一些问题因学生没有接触过此类知识而无法进行讨论，自行解决，这样老师不得不忽略这些内容，最后影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。不过令人欣慰的是：景观学生目前课外阅读量很少，学生的课外知识还很贫乏，但很多学生都知道阅读的重要性，大部分的学生也很喜欢课外书，学生的课外阅读无计划，没有养成做笔记习惯。

二、解决对策

1.解决家庭阅读因素的对策

转变家长的观念，使他们认识到课外阅读活动对小学生成长、发展的重要作用，首先需要学校和社会媒体对课外阅读的作用进行宣传，让家长们明白课外阅读的重要性。其次，教师可通过家长会、家访等形式，让家长认识课外阅读的重要性，并对家庭课外阅读环境的创设提供建议和指导。最终使家长们认识到进行课外阅读不仅能够帮助子女提高文化知识的存储量、拓宽视野，而且还能在日积月累的作用下，提高孩子的修养和内涵。父母是孩子的第一任老师，引导小学生开始阅读、喜欢阅读的良方是家庭阅读氛围。家庭阅读氛围包括家长的阅读习惯、购买书籍的行为等。家长抽空进行阅读，而不是把时间花在其他娱乐活动上，子女也会受影响，认为自己应该多阅读。良好的阅读氛围具有示范作用，能够引导小学生自觉地做出与氛围相一致的行为。

2.解决学校阅读因素的对策

首先，建立学校图书室。教育主管部门应加大对农村小学图书设施建设的力度，保证每所小学都有图书室，有条件的还应配备网络和计算机。图书要符合小学生心理和年龄特点，内容广泛，能够满足不同学生的兴趣和需求，图书室的书籍要时常补充、更新，为小学生提供丰富多彩的、最及时的信息与知识，以完善学生知识结构，拓展视野，同时，图书室的图书还要满足教师的需求。其次，建立班级图书角。班级图书角相对于学校图书室来说，在管理上更加灵活，能够更有针对性地满足同一班级小学生的阅读需要和兴趣，是学校图书室的重要补充。学校和教师可以通过组织购买、捐赠、募捐等方式，为小学生建立班级图书角。再次，鼓励征订刊物。问卷调查显示，小学生们认为，造成他们课外阅读量小的第二位原因是没有合适的课外读物，学校应该鼓励和引导小学生订阅书刊。主要是指开展与阅读相关的校园文化活动，可以通过手抄报、征文比赛、朗诵比赛、故事会等多种形式调动小学生参与的积极性。学校还可以结合农村风俗和农业生产开展相关的阅读活动。由于文化程度的限制，教师作为农村小学生可以接触到的阅读经验最丰富的人，在指导小学生阅读方面应该发挥主要作用。教师对小学生的课外阅读指导包括课外读物的推荐、课外阅读方法指导等。教师要养成良好的阅读习惯。通过阅读，教师可以夯实自己的专业知识、拓展文化知识、更好的理解和掌握教育理论和实践知识，要养成良好的阅读习惯。首先，教师要广泛地阅读各种的书籍。其次，应该坚持每天阅读。再次，与学生交流读书心得。除了自己的阅读兴趣爱好以外，教师还要经常熟悉、阅读小学生喜欢的读物，经常与学生分享自己的读书心得、启发学生。

3.解决社会阅读因素的对策

相关部门和媒体应该通过宣传、讲解，改变人们以前的课外阅读观念，让人们意识到课外阅读对小学生身心发展的重要性。让人们认识到小学生不仅仅是读教科书。在信息时代里，小学生在学校里的阅读微不足道，他们需要更多的课外知识充实自己，现代社会的发展，宣告了终身学习时代的到来，社会需要从小就培养学生的终身学习意识，而终身学习的重要途径就是阅读。增加国家和政府对乡镇图书设施的投资力度。近几年政府对农村图书设施的投资几乎为零，农村的文化氛围非常淡薄，文化设施也很少。虽然镇里有书店，但规模和数量都不跟不上人们的潜在需求量。为了解决这些问题，政府可以为农村乡镇投资建设图书阅览设施，对于图书的提供可以通过政府的投资和社会的捐赠来实现。

4.学生个人发挥作用

好习惯的养成需要长时间的坚持，好的阅读习惯也不例外。首先，良好的阅读习惯离不开爱书护书。教师和家长应该指导学生给书本包上书皮，让学生自己动手，培养小学生形成爱护书本的习惯。其次，培养学生读书做笔记的好习惯。在每次阅读过程中，把自己欣赏的精彩词句摘抄下来，或读到触动的地方时写个简短的读后感，长期坚持下来，不仅能加强自己的理解力，还能丰富自己的课外知识。最后，在阅读的过程中，养成正确的读书姿势和用眼习惯。一说到课外阅读，很多学生错误的认为是娱乐，是消遣，从而在选择阅读材料上也偏向于漫画、故事类。漫画故事类的书籍的确能增加阅读的趣味性和吸引力，但一味的、单一的选择这类书籍不利于小学生阅读水平的全面发展，不能够真正体现课外阅读的意义。小学生要学会在选择阅读材料，需要学校和家长的帮助，他们要充分考虑小学生的阅读能力、思维发展水平，鼓励和支持学生阅读自己喜爱的书籍，让学生主动的阅读、自觉快乐的阅读。

［1］朱艳。关于少儿图书市场开发之研究［D］。［硕士学位论文］。陕西：陕西师范大学，2008。

［2］陈劼。课外阅读的重要意义［J］。文学教育（下），2010，01：24-26。

（作者单位：西藏昌都市第一小学）