综合文科教育专业实践教学体系研究

哈斯其木格

摘 要：实践教学是综合文科教育专业教学计划中的重要环节。为了充分发挥实践教学的重要作用，培养适应基础教育的教师，通过修订和完善培养方案，构建实践教学体系，综合文科教育专业实践教学体系主要由实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障措施构成。

关键词：综合文科教育专业；实践教学体系；实践教学内容体系

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0016-02

近年来，教育部一系列文件中提出要加强高等院校实践教学，提高大学生的实践能力。实践教学已成为高等院校教育体系的重要组成部分，而对综合文科教育专业而言，实践教学环节已成为教学体系的重要内容。

一、综合文科教育专业实践教学目标体系

科学、合理的教学目标是教学的出发点和归宿，科学制定实践教学目标，是保证实践教学质量的前提，因此，实践教学体系的构建，要依据人才培养方案确定综合文科教育专业的实践教学目标体系。综合文科教育专业的实践教学目标由素质结构、知识结构、专业能力三部分构成。

素质结构主要是指具有科学的世界观、人生观和价值观、社会责任感、合理的知识结构和一定的知识储备；通过学习政治学、历史学、地理学等人文社会科学的基本知识和基础理论，通过教育学、教学论等课程的学习与训练，以及教育实习，形成中小学教师的基本素质，具有良好的职业道德和职业操守、较强的组织观念和集体意识、良好的思想品德素质、终身学习的意识，在学习过程中丰富和完善科学知识和能力技能的职业素质。

知识结构主要是指外语、计算机及信息技术应用、写作等方面的工具性知识；人文社会科学知识、自然科学知识；具有教育学和心理学的知识、教育教学方法的知识、初步的教学研究的知识等专业技术基础知识；具有政治、地理、历史等人文社会科学知识、能够承担和所学专业相近工作的知识、中小学心理辅导员工作等专业知识。

专业能力是指有较强的自学和认知、表达、沟通能力、计算机及信息技术应用能力、一定的外语阅读和口语表达能力等职业基本能力；合理设计教学，正确处理教材的能力以及组织、实施课堂教学能力；教育、管理学生的能力等职业核心能力。

二、综合文科教育专业实践教学内容体系

我院自2009年开始招收综合文科教育专业学生，截至目前，已有了五届毕业生，经过几年的探索，我们已构建了有专业培养方案、与理论教学内容对应、具有内在联系的基础实践、专业实践、综合实践三方面教学内容体系。

（一）基础实践

基础实践是培养学生作为教师的基本能力和职业素质，由培养学生基础能力的实践教学活动组成，包括入学教育与军事训练、公益劳动、教师基本功训练、外语与计算机技能训练等。入学教育与军事训练包括军事训练、安全教育、专业教育，分课内外在新生入学后第一周至第三周进行。

公益劳动安排在三个学年每个学期，每学期不少于6学时，在课外进行，内容包括学院各单位组织的绿化活动、环境卫生清理、搬迁等公益劳动，勤工助学等，主要培养大学生热爱劳动、关心集体、保护环境的意识，引导学生热爱公益事业，养成良好的卫生习惯。

教师基本功训练包括两笔一话（粉笔字、钢笔字、普通话训练与测试）、讲课、说课三大技能训练，由学院、系和指导教师组织实施，分别在第二、三、四、五学期完成训练和考核，培养学生职业基本能力和职业核心能力。外语与计算机技能训练在前三个学期课内进行，结合理论开展技能训练，由任课教师指导与考核。

（二）专业实践

专业实践由培养综合文科教育专业实践能力的实践教学活动组成，包括模拟教学训练、教育见习与毕业实习、专业第二课堂活动三模块。这些实践活动对于培养学生专业能力尤其是职业核心能力不可或缺，在专业人才培养计划中占据重要地位。教育见习在教育学课程、教学论课程内进行，具体安排在第四、第五学期进行，时间分别为1天、2天，内容为观察记录史、地、政课堂教学全过程；观察学生在课堂上的反应、学习状态、思想状况；学校教育教学管理情况、教学改革情况。由任课教师和指导教师组织实施。毕业实习安排在第六学期，分教育集中实习和自主实习，教育集中实习时间为五周，自主实习时间为六周，由系实习指导小组组织实施。专业第二课堂活动在课外进行，主要包括月相观测、参观、教学技能大赛、综文大讲堂等活动，由专业指导教师和院、系组织实施。

（三）综合实践

综合实践是培养学生综合运用所学理论知识，从事实际工作能力的实践教学活动，包括假期社会实践（社会调查）、毕业综合能力训练与考核两大模块。社会实践（社会调查）安排在第二、第四学期暑期进行，主要包括社会调查、打工、家教、考察、社团活动等形式的假期社会实践，社会实践（社会调查）活动结束后撰写社会实践报告（社会调查报告），由院系和社会调查指导教师通过跟踪指导，依据学生的参加活动情况和撰写的报告进行考核并评奖。毕业综合能力训练与考核安排在第六学期，为期4周，以完善综合文科教育专业实践教学体系，检验毕业生独立开展教育教学活动的能力和必备的教师职业素养， （下转25页） （上接16页）考察学生所学理论与方法转化为任教的职业行为方式，为实习和毕业后的教学工作奠定基础，训练与考核内容包括教学设计（编写教案）、多媒体课件制作、模拟教学，学生在指导教师指导下课外训练，最后参加系统一组织的考核。

三、综合文科教育专业实践教学的保障措施

（一）实践教学基地的建设

基地建设是实践教学的物质前提和保障。我院综合文科教育专业实践教学基地建设从两个方面进行。一是加强校内实验室建设，主要是通过加强微格教室、多媒体教室建设，改善了实验教学条件。二是建立校外实践教学基地。为保证实践教学活动的顺利开展，建立了多个实践教学基地，例如，有呼和浩特市区内的土默特学校、二十七中、三十五中、蒙古族学校等相对稳定的实践教学基地。这些基地的建设，既确保了实践教学的顺利进行，又对基地学校的教育教学活动发挥了重要作用。

（二）实践教学教师队伍建设

教师队伍建设是开展实践教学的基础和保障。在实践教师队伍建设方面做了以下工作：一是制定政策，鼓励教师承担实践教学工作，并将其作为对教师考核的内容之一；二是系、教研室定期开展的教研活动中，将实践教学研讨作为一项重要内容进行交流、总结、探索；三是建立校内指导教师和基地指导教师联合指导制度，在实习与见习期间由校内和基地的指导教师对学生进行全程指导和监督，适时进行交流与沟通，以确保学生的教育教学实践能力得到锻炼和提高；四是定期组织校内实践教学指导教师深入中学课堂，了解一线教学情况，以不断改善实践教学质量、提高实践教学效果。

（三）实践教学管理制度

完备的管理制度是保证实践教学正常运转的先决条件。因此，我们对于实践教学每一个环节都制定了规章制度。比如，实验教学方面，制定实验室管理办法、实验室工作人员职责、实践教学仪器设备管理办法；课内实践教学方面，制定课程实训指导书；社会调查、教育见习与实习、毕业综合能力训练与考核方面，制定完备的方案并每年进行修改以保证实践教学活动的有效性。值得注意的是，只有不断完善管理制度，才能保证实践教学有序开展。

综合文科教育专业作为高职高专院校的专科专业，既不能完全按照高职高专的职业教育模式培养学生，也不能按照本科教育培养研究型的人才。因此，综合文科教育专业只能将人才培养目标定位为应用型人才。培养应用型人才离不开实践教学，而科学的实践教学体系是培养应用型人才的根本保证，是综合文科教育专业发展的动力之源。

课题项目：内蒙古师范大学青年政治学院课题——综合文科教育专业实践教学研究（编号：YB141504）以及内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目——综合文科教育专业建设与发展的对策研究（编号：NJSY304）。

参考文献；

[1]李景宝.基于人才培养目标的独立学院实践教学体系构建探析[J].中国成人教育，2009，（14）.

[2]杨凤林.教师教育专业实践教学课程体系的构建与实施——以小学教育专业为例[J].赤峰学院学报，2015，（4）.