关于初中数学提高课堂教学效率的探讨

王学本

摘要：数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，比较枯燥无趣，学生往往对数学的学习不感兴趣，要促进学生更好地学习数学，课堂教学是极其重要的一个环节。因此如何提高数学课堂的教学效率成为了数学教师们普遍关注的问题。

关键词：数学；教学效率

作为一名普通的农村初中数学教师，注意到在农村的初中数学教学中，因为学生的数学基础普遍较为薄弱，学好数学所需要的抽象思维和创新思维不够活跃，同时学生的自主学习能力不高，导致了教师教学困难，学生学会困难的问题。那么该如何切实增强学生的课堂接受能力，以达到提高数学课堂的教学效率呢？面对此问题，本文提出了以下几种观点。

一、优化教学结构，提高教学技巧

首先，要想切实提高初中数学的课堂教学效率，扎实全面的课前备课是必不可少的。这就要求数学教师在备课中从优化课堂教学结构入手，如果说课堂教学是一撮浓郁清香的好茶，那么课前备课就是一壶烧开的热水。试问，没有热水，怎么泡好茶？课前备课要求教师最大限度的挖掘并提炼出本节课的教学精华，也就是哪些是学生必须掌握的教学内容。同时教师应制定好本节课的教学流程，从学情出发，对于基础不同的学生，制定不同的教学计划，以避免优生更优，差生更差的情况出现，使班上的每一个学生共同进步。其次，在课堂教学设计中，教师应该为学生设计不同难度，紧密贴合教学内容的课堂练习题，并做到从基础出发，不贪功近利。只有有条不紊，一步一个脚印，才能踏踏实实的攀上高峰。在课前备课过程中，同一年级的初中数学教师应该定期交流，组织研讨会，通过商谈达到促进教师们取其他人之精华，去自己之糟粕的目的，使教师们能够制定出最适合自己班级的教学计划。

其次，要想在教学课堂上取得更高的教学效率，要紧抓重点突出的教学理念。有的时候会听到有些学生说：我们老师上课好像讲了很多的内容，但是我觉得很乱，并没有搞懂老师要讲的到底是什么，也没听懂这节课我们具体应该掌握什么内容。这段话指出了现今教学中存在的很大的一个问题：抓不住重点。本文认为，大量的经验积累才能促成一个有丰富教学经验，心中有重点的合格教师。因此便要求老师利用闲余时间多做题，多求教，以做到课上突出重点，让学生在听课过程中做到心中有数。同时，中学生的课堂专注力是有限的，这就要求教师们必须正确把握学生的课堂集中时间，并充分利用此段黄金时间去强调并突出本堂课的重点内容，以达到事半功倍的效果。

二、培养学生兴趣，促进自主学习

兴趣是一个学生最好的老师，是学生主动学习的动力。教育学家乌申斯基曾经说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”只有当学生对数学的学习真正的产生兴趣，学生才能学好数学。当学生对数学产生兴趣的时候，数学便成为了他们的一种精神需要，而不是一种负担，这样学生才能真正主动的去学习数学，那么如何去培养学生的学习兴趣，来促进他们的自主学习呢？

（1）教师应该设计出生动活泼的教学课堂。教师应该做到把枯燥的数学教学课堂融合到多姿多彩的现实生活中，和现实生活实际联系起来。在课堂上，设计出多种情节并善于提出问题，以激发学生解决问题的兴趣。例如有关三角形稳固性的教学，教师可以首先就生活中的例子进行提问，如：照相机的支架大家知道是什么样的吗？这种教学方式能够迅速的将学生带入到生活情境中，使其在不知不觉中便了解和掌握了三角形的稳固性。如果只是单纯的让学生死记硬背，不仅无法取得较好的效果，还会导致学生数学兴趣的丧失。

（2）教师应该培养学生自主学习的兴趣和能力。学生应该是知识的主动获取者而不是知识的被动接受者，花朵的美丽绽放纵然需要园丁的辛勤培育，但最重要的还是花朵种子自我的生长欲望。因此，培养学生的自主学习兴趣是极为重要的。这就要求教师要善于把握学生心理，将课堂上的主角由教师转换为学生，培养学生自我探索，自我发现，自我解决的能力。在课堂中，教师只应重点起到引导，纠正和总结的作用，将问题提出和解决的大权交给学生。教师的引导和总结可以保证学生获取到知识的正确性和完善性。而学生在自我努力下获取的知识，会极大的满足学生的心理需求，以达到提高学生学习兴趣的目的。

（3）不吝啬赞美。人生来而喜欢正性刺激，发现学生的长处并加以赞美，可以增强学生自信心，提高学生学习兴趣。在教学环节中，教师应该不吝啬自己的赞美之词，多用诸如“你这道题做的很棒，这种解法老师都没有发现”，“你进步很大，现在你已经可以自己做出这种类型的题了”等此类的话语。得到了老师的鼓励，学生可以更加坚定自己前进的信念，以向更好的方向发展。同时，赞美学生能够促进师生关系的更加融洽，学生也就会更愿意听老师的话，从而形成良性的循环。

三、合理利用多媒体教学

随着时代的迅速发展，多媒体教学迅速占领了教学市场，其具有的形象直观，高效率等优点，可以弥补传统教学模式的不足。

（1）创造生动形象的教学情境。同样是对三角形稳固性的介绍，利用多媒体教学，可以通过放映出形象生动的三角形在生活中起到稳固作用的例子，来达到使得抽象概念形象化的目的。例如在屏幕上放映出一台三脚架，那么教师通过此图形，便可以向学生们形象地解释三角形的稳固性特点。此举比起传统的口头表述更具有渲染力和说服力，可以更好的促进学生记忆。因此，教师在教学过程中应该充分利用多媒体教学的优势，将较为抽象的数学知识具体化和形象化，使死板的数学知识生动的呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。皮亚杰曾说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量”。学生对课堂的兴趣提高了，课堂的效率也便自然而然的提高了。

（2）节约课上板书时间。每一堂数学课必定伴随着大量的知识定理和习题测试。按照传统的教学方式，有很多老师会选择利用课间休息时间去将习题提前写在黑板上，以节约课上时间。如果课间没有足够的时间，还要占用课上时间去书写板书，这无疑占用了学生的课上思考时间。引用多媒体教学后，传统的板书浪费时间的问题得到了解决，多媒体教学提供给老师屏幕投影技术，使得教师可以充分利用课余时间将习题提前做成课件的形式，在需要的时候即可拿出来放映，这无疑节约了课上时间，使课上时间能够更专注的服务于老师对学生的知识传授上。

（3）帮助教师更好的理解教学内容。在教师制作数学课件的过程中，是一个帮助教师重新理顺一遍讲题思路的过程，此举无疑相当于二次备课，因此其可以帮助教师对所要教授的内容掌握得更准确。因此，多媒体辅助教学能够提高教师的教学水平，增进教师的知识储备。同时，由于课件的易修改性和易传播性，教师之间采用课件的交流方式显得尤为方便和快捷。因此，其能促进知识的快速传播，有利于教师之间的知识交流。

当然，计算机是无法完全代替板书的。有时，黑板上的演示能够更好地带动学生的思绪，因此本文提倡合理的运用多媒体教学，学会利用其的优势，弥补其的不足。

总而言之，提高数学课堂的教学效率可以从以下三个方面入手，一是充分的课前准备，其可以帮助教师更好地应对课堂上学生提出的各类问题，做到求精求实。二是作为一个教师，要把学生看做课堂上的主角，此方法可以更好地培养其学习数学的兴趣，从根本上解决学生反映的数学枯燥难学的问题。三是学会合理的运用多媒体教学技术，其可以使数学课堂更加形象生动，以更好地抓住学生的注意力，使抽象的数学问题形象化。当然，路漫漫其修远兮，教育的路还很漫长，提高课堂效率的方法还需要广大一线教师的共同探索。