快乐一家

王其力

我们家有63个成员，自从当上家长，我始终坚持要我的孩子们快乐学习，快乐生活，同时我也能享受快乐的生活。传统教学理念认为：教师只要懂得教“书”，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“以全面提高学生的素质，培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。由此，在课堂教学中我引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性；课间我和孩子们也爱玩、打闹，有时发现自己竟是“孩子王”。孩子们还给我起个大名，喊我“老大”。从教几年，我也总结了几点教学方法，供大家参考。

第一：想方设法激发学生的学习兴趣。首先利用生活实例，激发起学生的学习兴趣。数学具有抽象性、严谨性、逻辑性的特点，而小学生（特别是低年级的小学生）的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，可能引起学生对数学的反感和厌倦；在教学过程中，我充分利用学生身边的生活现象引入新知，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教解决问题时，我总是引入生活中的例子，让学生通过对比理解，这样便于学生接受，极大激发了学生的学习兴趣。其次让学生做“小法官”，激发起学生的学习兴趣。比如在教学“小数加减法”时，我故意把竖式列错，请同学们检查并说明原因，同学们可高兴了，都愿意帮助老师。这样做不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们的学习兴趣。最后利用先进的教学媒体提高学习兴趣，通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前，不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。而根据需要设计的交互式多媒体课件，学生手眼脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。

第二：创造和谐的师生关系，我总是微笑的走进教室，关爱每一个学生。一次，我到班里，学生问我，老师你怎么总爱笑呢？我告诉孩子们，因为老师很喜欢你们啊，和你们生活在一起我很开心。下课的时候，我经常会和孩子们做游戏、聊天，这样就拉进了我和孩子们之间的距离。如果对学生充满希望和真挚的爱，对自己的数学学科有深厚的感情。那么学生就能喜欢上这位老师，就会乐于上这位老师的课，就会得到学生的尊重和敬昂。如：对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不会在班里当着学生的面批评学生，更不会在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，我是先查找原因，给他们讲道理，然后再帮助他们改正错误。这样，就使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，是和他们平等相处的，为学生的健康成长创造良好的环境。

第三：感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识；报恩则是一种责任感。法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”在平常的谈话中，我会让学生学会感恩，教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘掘井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。我们感谢父母，因为他们养育了我们；我们感谢老师，因为他们给了我们知识，提高了我们的能力；他人关心和帮助了我们，我们应该感谢他们。

和孩子们在一起，我总觉得自己很年轻、很幸福，同样我也能感受到孩子们很喜欢我这个“家长”，他们离不开我。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是“乐”。我们必须让学生在校这个大家里，快乐的学习、快乐生活，让每位孩子都拥有快乐的童年。