小学语文课堂情境教学研究

周小芸

[摘 要] 随着新课改不断地深入推进，小学语文教师应在教学中积极采用各种新的教学方法和手段来提升教学质量。在教学过程中，通过丰富多彩的图像、音乐、视频等手段，结合生动的叙述语言，创设合理的情境，将学生融入到情境中实施教学，有效提升学生的学习兴趣，极大地增强了教学效果。

[关键词] 小学语文；课堂；情境教学；研究

在新课改的实施过程中，小学语文教师都在尝试和摸索新的教学方法、手段来进一步提升教学质量。而在教学过程中，情境教学的运用，极大地改善了以往语文教学的枯燥氛围，调动了学生学习的兴趣和热情，取得了非常良好的教学效果。下面主要对情境教学这种模式进行研究，来进一步提升其实践效果。

一、情境教学的内涵

一般而言，情境教学是近年来兴起的一种全新的教学模式，经常应用在小学语文的教学课堂上。其主要内容就是教师在课堂上根据讲解内容的需要，配置相应的图片、音乐和视频等多种表现形式，再结合生动的语言叙述，来感染、打动学生，让学生的感官获得更加贴切的感受，以便可以更加深入理解课文内容，取得良好的教学效果，进一步提升小学语文的教学质量。目前，这种教学模式的运用，可以有效提升学生对于语文学习的兴趣，开拓学生的思维能力和创新能力，越来越受到小学生的欢迎和喜爱。

二、情境教学的特点

1.激发小学生学习的兴趣

由于少年儿童天生具有强烈的好奇心，所以在利用情境教学模式的过程中，通过一组组图片或是生动的视频，可以有效激发学生的学习热情和兴趣，调动学生主动参与到课文的学习和研究中，这样就会极大地增强学生的自主学习能力，提升小学语文的教学效果。

2.提升小学生的审美能力

在进行情境教学的过程中，不仅可以有效传授学生的语文知识，而且还可以提升小学生的审美能力。因为情境的创设，需要引导学生对图片、音乐等内容所蕴含的美感进行感知和领悟，同时还需要学生自己进一步深入挖掘文字背后的美感。通过这种感知的方式进行教学，就会使得学生懂得语文的魅力所在，增强文字语言的审美能力。

3.营造“感同身受”的课堂氛围

小学语文教师在讲课的过程中，要注意把握好情感的表达，积极营造一种与课文内容相协调的课堂氛围，这样便于学生更好地把握课文的情感脉络，感受其中文字的表达内涵，进一步提升学生对于语言文字的感知能力。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以提前播放一段《卖火柴的小女孩》的影像，再结合老师的语言叙述，营造一种相适应的氛围，让学生清晰地感受到在严寒的冬天里，小女孩对温暖的渴望以及生命的微弱和孤独，这样调动了学生难过、同情之类的情感共鸣，让他们带着这种浓浓的情感去学习这篇文章，就会达到事半功倍的效果。

4.在情境体验中获得乐趣

在进行情境教学时，教师要尽量发挥学生的主体作用，不能仅仅为了追求这种教学形式，而忽视教学的本质任务。教师必须培养学生对生活的观察和理解的能力，通过观察研究，让他们从中得到领悟和进步，由此获得学习的乐趣。例如，在教学《猫》这篇课文时，可以先让学生说一说自己以前对猫的认识和感受。通过这种不同方式和角度的叙述，提升大家对这篇课文的兴趣，这样不仅可以扩展学生的思维方式，而且也便于开展深入教学。

5.开拓学生的视野

通过开展情境教学，可以让每个学生从自己的角度阐述对于课文的理解和认识，还可以在不断地学习和交流过程中丰富学生的想象力，开拓学生的视野，让他们可以从不同角度、不同的思维方式中获得全新的对世界和生活的认识以及感悟，提升学生对语文学习的兴趣，增加其自主学习的能力和创新精神。

三、创设情境的措施

情境的创设需要教师积极采取各种有效的措施，通过收集一系列有用的信息，经过整理组合，在课堂上传递给学生某种刺激信息，营造某种适宜的氛围，帮助学生更好地理解课堂上所讲授的内容。

1.结合生活实际开展情境创设

语文与日常的现实生活是非常紧密联系的，要想让学生学好小学语文课程，就必须结合小学生的日常生活开展教学，教师应该多与学生进行沟通和交流，了解学生们所想、所接触的事物，在教学中通过这些事物来进行想象，来进行情境的创设，最终可以更好地帮助学生理解课文的思想情感以及语言文字的运用特点，提升小学生的语言掌握能力以及写作技巧。

2.利用多媒体工具复原情境

随着科学技术的迅速发展，多媒体工具已经在小学的课堂上逐渐普及。因此，语文教师应该充分利用多媒体工具，对于一些比较深奥的课文，通过情境复原的方式来进行教学，使得学生对于课文的内容，能够更加深入的理解和掌握。例如，在教学《一个小村庄的故事》时，教师可以利用多媒体工具下载相关的视频和图片展示给学生们。通过复原整个村庄的变迁过程，让学生们真实地感受到破坏环境带来的危害，然后进一步引导学生感悟这篇文章，让学生理解这一个小村庄也可以作为一个城市、一个国家以至于整个人类社会的象征，这样就能使学生不仅对文章有着深刻的理解，而且更能提升学生的环保意识，从而达到全面提升综合素质的效果。

3.利用音乐进行情境的创设

在情境创设的过程中，音乐可以有效凝聚学生的注意力，还可以丰富学生的想象，增强学生对所学课文的深入理解，获得更多的感知。例如，在教学《燕子》这篇课文时，可以通过播放《希望的田野》等一些关于春天的歌曲，勾起学生对美好春光的向往，让学生联想到春天的百花盛开、紫燕飞来等等意象，这样在教学这篇课文时，学生会听得比较认真，课堂的教学效果也是非常的好。

4.通过角色扮演进行情境创设

在小学语文课本中，很多课文都是一篇比较有趣的故事。如果仅仅是通过教师的讲解，这些故事的趣味性自然会有所降低，但是如果通过同学现场演出，不仅可以增强学生对于故事内容的理解和记忆，而且这样也便于开展教学，升华文章的主旨。例如，在教学《狐假虎威》这篇课文时，可以适当安排学生进行表演，通过精彩生动的演出，让每一位学生都参与其中，担当角色，就可以使得学生对于这篇课文的记忆格外深刻，既可以让学生懂得很多道理，又可以取得非常好的教学效果。

5.利用绘声绘色的语言创设情境

无论利用什么方式进行情境的创设，都需要教师利用绘声绘色的语言进行叙述和引导，这样才能营造一种比较适宜的氛围，帮助学生深入理解教学内容。例如，在教学《登泰山记》这篇课文时，可以通过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句古诗引入，然后再结合一些山川田园风光的文字叙述进行引导，帮助学生了解我国的山川风貌，增强学生对于祖国以及大自然的热爱，带着这种学习的氛围，再去深入课文的讲解，就能更好地让学生接受和理解。

四、结语

总之，在小学语文的教学过程中，通过创设情境来进行教学，可以有效提升学生的学习兴趣，激发学生的想象，还可以增强学生对课文的理解和掌握，具有非常好的教学效果。同时，也需要教师不断自我学习，掌握更多的技能，更加完善这种教学方式。

责任编辑 敖小英