义务教育阶段农村学生流失现象的原因探析和应对策略

摘要：随着《义务教育法》颁布以来，我国义务教育取得了较大的发展和变化，越来越多的学生可以因“义务教育”走进梦寐以求的学校进行学习。但义务教育阶段农村学生流失现象也在教育发展的过程中愈发严重。本文从义务教育阶段农村学生流失现象的成因进行分析入手，提出一系列的应对策略，以便解决此类问题，保障农村中小学生的学习权利，让《义务教育法》可以在农村得到更好更真实的实施。

关键词：农村；义务教育阶段；学生流失；原因；对策

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0140-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出，到 2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，具有强制性[1]。自从 1986 年国家颁布《义务教育法》以来，我国的义务教育在教育的大发展进程中取得了巨大的成就。所以，对于农村地区教育落后的状况，义务教育的发展极大的改善了这一状况。然而，目前在义务教育阶段，农村地区尤其是贫困农村地区的学生仍存在流失的现象。大量的学生流失会带来多方面的负面影响，不仅会对下一代的教育发展产生影响，还会给社会的发展中带来困难和矛盾，从而制约国家的发展。那么，到底是什么原因造成义务教育阶段农村学生流失现象？国家应该用什么方式和对策来应对这一现象呢？

一、义务教育阶段农村学生流失的原因分析

造成义务教育阶段农村学生流失的原因有许多，这些原因相互交叉使得流失现象严重，大致可以归纳为以下几个方面的原因：

（一）学校的原因。

1.农村学校师资薄弱。

农村中小学师资力量薄弱，教师素质普遍不高，这是造成学生流失的原因之一。大部分的农村教师缺乏系统的教育教学理论知识，基本没有进行专门的培训，且不懂得把握学生的身心发展规律，这就导致学生也无心听讲。除了教师素质之外，农村教师对待学生的方式也是有不可取之处，变相的体罚在农村学校中十分常见，这对于造成学生对学习、教师、学校的反感也是其中的原因。

农村学校师资薄弱的另一方面原因主要是，农村学校的教师流失现象也十分严重，有人将其比喻成“孔雀东南飞”[2]。农村教师不满足于自己所教学的环境，不满足农村学校与城市学校的差距，不满足于农村教师的工资水平，尤其是不满足于农村教师工资不能按时发放、工资偏低等，这些现象也会影响农村教师的工作热情，导致教师教育教学的积极性降低。

2.农村学校设施落后。

农村学校的教育环境与教学设施虽然有所发展，但与城区的学校相比差距仍很大，许多农村地区的教育教学环境十分简陋，教室破旧不堪，没有一些现代化教学设备，因而导致在教学上，教学效果达不到期望值，这也在一定程度上影响农村中小学生的求学念头。

3.农村学校教育管理缺乏吸引力。

农村学校的课程开展是单调的，基础课程中的音体美等课程缺乏专业的教师进行教学，学生期盼开展有活力的课程，但碍于农村学校资源的匮乏，这些课程无法开展，并且作为考试升学的科目，学校会开设，而不作为考试科目的课程，许多农村学校并不开设，以免浪费资源。在农村学校里，教育教学管理的方式和观念是传统、简单的，虽然强调学生作为学习的主体，教师要在课堂和教学中充分挖掘学生的潜力，但实际上，农村学校的教学中，教师仍处于主导的地位，学生还是处于被动学习的位置之上。这种应试教育下，农村教师一昧的抓升学率而忽视了学生的全面发展，久而久之，造成学生厌烦学习的心理，从而导致农村学校学生流失现象的出现。

（二）家庭的原因。

1.家庭经济负担过重。

农村地区家庭中，独生子女的情况较少，每家基本都会至少有两个孩子，对于以农活收成作为全家整个收入的家庭来说，学杂费在农村贫困地区家庭中也是负担较重的。近些年，越来越多的农村剩余劳动力都涌入城市打工，这就出现了许多的留守儿童。留守儿童的学习无人照看，加上儿童自身控制力比较弱，导致学生的学习跟不上，从而对学习彻底失去信心和希望[3]。

2.农村家庭观念的落后。

部分农村家庭观念较为落后，仍然持有“读书无用论”这一落后的思想[4]，认为赚钱才是最主要的，所以不支持自己的孩子继续受教育。还有些家庭会因为孩子读书而“算账”，他们认为孩子读书并不能找到很好的工作，也无法把曾经读书的钱赚回来，所以他们会让自己的孩子出去打工，早点挣钱。这些落后的观念也导致农村地区学生流失严重的现象。

3.农村地区重男轻女现象严重。

在农村地区的学生流失中，过多的女学生大量的辍学，这其实与农村重男轻女的观念密切相关。他们的父母认为女孩读书是在浪费时间与金钱，这种观念并不是一时形成，而是深深扎根于根深蒂固的封建文化中。

（三）社会的原因。

1.社会不良风气的影响。

“读书无用”的观点在农村地区异常盛行，这也导致在社会层面来说，受到劳动力外出打工的影响，使得更多的农村地区学生并没有进行完义务教育阶段的读书后，便进行打工挣钱。他们看不到长远的效益，而是盯着眼前的利益，加之社会上不良风气的影响，许多义务教育阶段的农村学生在无人看管的情况下，学会一些不良行为从而辍学、弃学，甚至误入歧途。

2.教育资源的倾斜。

长期以来，国家将优良的教育资源都投入给城市的学校中，这就导致农村教育严重滞后于城市的教育，使得城市的学生与农村的学生差别较大。国家教育资源的倾斜，让农村学校享受不到优良的教学设施、教学设备，这样，教育的吸引力对于农村学生来说大大地减弱，这也在一定程度上加剧了义务教育阶段农村学生流失的现象。

3.教育投入不足。

国家对于农村学校的教育投入严重不足，仪器设备、教学设施十分简陋，农村学校教育经费短缺，学校硬件设施与城区学校差距非常大，这也使得农村学校办学质量不高。

二、义务教育阶段农村学生流失现象的应对策略

义务教育阶段农村学生流失现象的成因分别从学校、家庭、社会等方面进行分析，那么，应对策略也将从这几个方面进行探讨。

（一）学校方面的应对策略。

对于农村学生流失严重的现象，学校应设置与农村生产生活紧密相联的课程，可以开设文化课和实际操作课，这样可以让学生看到自己擅长的地方，从而产生对学习的兴趣，发掘自己的潜能。

农村学校的管理应真正进入到体系中，在教师管理方面，要大力改变教师的管理观念，激发教师的工作兴趣和活力。教师素质的提高，也是教师管理提高的方面。教师素质的提升，识字队伍的加强，这样可以让教师更热爱自己的视野，才能使得教师队伍得到稳定，这样也可以留住学生，解决农村学生流失严重的问题。而且，农村学校应贯彻新的教育理念，对于农村学校，不能放松对学生劳动观点、劳动技能、劳动习惯的培养。[5]

（二）家庭方面的应对策略。

对于存在流失学生现象的家庭来说，家长的观念转变是十分重要的，这就要求学校、社会等多方面的相互作用，帮助家长可以建立家庭教育的良好氛围。对于留守儿童，学校、政府要多关注此类群体，保证与他们的监护人的联系。对于重男轻女的家庭来说，要尽力的转变这些家庭的观念，学校和社会要大力为女学生争得读书的权利和机会。配合《义务教育法》的宣传和落实，让家长明白他们令其孩子弃学、打工、务农等行为是违法的，责令其将自己的孩子送回学校接受教育。

（三）社会方面的应对策略。

社会综合治理方面，要帮助农村贫困家庭，减轻他们的负担，这就与国家的农村发展政策有关。只有农村经济有所发展，才能从根本上解决农村学生流失的问题。针对乱收费的现象，政府应该按照文件要求，规范收费行为，加强执法力度。对于真正贫困的学生，学校、政府应给予帮助和解决，从而减轻学生及家庭的经济负担。

《义务教育法》的宣传，在农村地区也是十分重要的。此法具有强制性，但由于对法律知识的缺乏，导致《义务教育法》没有很好的让农村地区的少数家长接受。只有政府采取相应的宣传措施，强制学生入学接受九年义务教育，才能更好的解决农村学生流失的问题。

三、总述

义务教育阶段农村学生流失这一问题，一直阻碍中国义务教育的真正发展，农村学生流失的原因是多方面的，这就需要我们从家庭、学校、社会等多方面共同解决这一棘手的问题，从根本上解决义务教育阶段农村学生严重流失的问题。让每个学生都可以在学校中学有所获，让每个学生都可以在学校中享有他们应有的学习权利。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要[N].人民日报，2010-03-01（005）.

[2]司马义南.农村义务教育阶段学生辍学情况及对策研究[D].山东师范大学，2005.10.

[3]孟超群，孙江涛，吴巧珍.提升留守儿童自控能力的有效途径[J].语数外学习·教学研究，2013.3：90.

[4]中央人民广播电台理论部.话说中国人——漫谈民族性与现代化[M].北京工业大学出版社，1992.1：129.

[5]赵永军.农村学生流失问题的思考[J]，吉林教育科学·普教研究，1998.1：12-13.

作者简介：赵楠楠（1991-），女，汉族，安徽淮北，硕士研究生，研究方向：小学教育。