图片在小学英语课堂教学中的应用

肖渟

图片是学生学习英语最为形象逼真的教学工具之一。将图片形式教学应用到课堂中可以培养学生的听、说、读、写的能力，而通过这种教学形式可以让小学生通过自身的感受、体验、实行、合作，进而使语言实际运用的能力不断得到提升。另外，心理学家研究显示，详细的文字资料和形象的图片资料相比，实际效果却相差很多，比如，同一个学习资料如果单纯用文字展示可能需要10-15秒的时间，而用图片展示却只需要一半或者更短的时间。因此，图片教学工具能深入刺激学生的思维发展，获得较好的小学英语教学效果，达到了“此处无声胜有声”的境界。

一、小学英语教学中融入图片教学的意义

通过科学认证，小学生学习知识只有通过听、说、读、写的有效结合，才能够提高学生的学习能力，但是如果教师有意识地将听、说、读、写与相关联的图片融合起来，便更加能够使学生对当节课所讲内容进行透彻的理解和记忆，从单一的照本宣读转变成灵活的运用大脑记忆。还可以对学生的心理起到作用，使学生能够以平常心面对英语的学习，提升自己学习英语的信心。

1.运用图片使学生的听的能力得到提升。小学生年龄小又易动，没有办法很好的掌握自己的情绪，因此，无法积极和主动的进行学习。所以，教师可以把图片学习与学生的听力学习相融合，进而加强学生的记忆力、启发学生大脑中的思维系统和声音系统相融合，使学生很好地把图片和声音形成统一的学习能力，在听之前、听之中，浮现出丰富的情境画面，在此过程中引导学生掌握听力中的有效信息。

2.运用图片使学生说的能力得到提升。英语表达能力一直困扰着中国的学生，因此，可以运用图片进行导入，将图片与教学内容相结合，鼓励学生勇敢地说，这便是一种有效的情境导入法，可以有效激发学生说英语的热情。

3.运用图片使学生的读的能力得到提升。根据多年的教学经验发现，对于小学生的英语阅读来说，如果搭配一些色彩缤纷的图片便能够使小学生热情高涨，在此过程中，小学生可以充分发挥自己的想象力，进而按照自己的思路了解当节课的情节发展，透彻的掌握了课堂教学内容，逐渐提高了阅读思考的能力。

4.运用图片使学生的写的能力得到提升。小学生的年龄小自然阅历和经历就少，也就代表着英语写作素材的缺失。因此，可以利用图片来启发学生的想象力，创造写作的思路，提高学生写作的欲望，之后对不足之处再加以正确的指导，便能够使学生的写作能力逐步提高。

二、图片在小学英语教学中应用的方式

（一）应用图片的措施

为了使图片能够有效地应用到英语课堂教学中，教师需要准备几个步骤才能够顺利地进行。

1.准备图片。现实生活中有大量的图片，如公交车的广告牌、公交站的图片广告、海报、杂志图片、广告单等都是常见的图片，但是在选择课堂教学中的图片时，必须筛选出具有趣味性和知识性的图片，引导学生从中观察和记忆一些有效的知识。

2.呈现图片。图片本身没有表达语言的功能，因而许多小学生看的时候并没有认真观察和思考的习惯，所以教师要训练学生的实际观察图片的能力，在学生分析一幅图片之后，教师要明确地指出并强调图片中的重要内容，让学生也有意识的训练自身的观察能力和找到观察点。

3.应用图片。学生获取知识的渠道有很多，采用图片形式教学，是为了让学生更加轻松地掌握课本内容，这便需要教师应用的图片能够引出学习主旨或者课文中的原词语、句子等。

（二）运用图片形式教学的案例

教学的目的是为了让学生具有听、说、读、写的能力，那么可以举一个例子来表达。在学习完小学的26个字母和阿拉伯数字1-10的英语之后，为了锻炼学生的听说读写能力。教师可以先准备好有各种卡通小人物组成的one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的图片和A、B、C等26个字母的图片，然后让班上任意一个学生进行描述此张图片的内容，此学生向全班学生描述的过程中，需要让其他学生根据他所描绘的内容和自己听到的内容写下来，然后请写的最为精准的一个学生来描述另外的图片。这样接龙下来，便鼓励学生学会看清楚每个图片的细节，要求他们讲述清楚所看到的内容和所处的位置，并且要求其他学生认真听，这样才可以写出最接近图片的答案，使班上每个学生的听、说、读、写能力都得到不断的训练。

小学英语教学中图片教学形式的运用，极大地调动了学生学习的兴趣、积极性、参与度和求知欲，使原本无生机的英语课堂变得活跃起来，提升学生英语综合素质。

（作者单位：江西省安远县孔田中心小学）