初中物理教学探析

欧阳小彪

随着新课程改革的推进，课堂教学发生了令人 鼓舞的变化，同时也给教师提出更高的要求。根据本人从教二十多年的经验再结合初中物理学科的特点，总结了一些教学方法和教学心得。

一、教师首先要在教学中养成不断反思的习惯

会教书的教师决不会教死书，而是在教学中不断反思，不断学习。新课程的目的就是要培养学生独立思考能力，发现问题与解决问题的能力。如果教师对教学不做任何反思，既不注意及时吸收别人的教学思想，也不反馈学生的学习情况。那么上课时只能将知识机械地传授给学生，不能转变学生被动接受死记硬背的学习套路。

二、教师要充分了解学生物理基础知识的接受能力

新课程改革要求以学生为主体、以教师为主导，因此课堂上注意启发引导。

1.八年级的学生刚接触物理，他们内心充满着期待与好奇，那么教师在课堂上要鼓励学生发言。课后多找学生聊天，了解他们的听课情况并及时反馈意见。

2.注意观察学生对提出问题的反映，了解他们的思维动向。有些学生反映能力强但不愿回答，有些学生思想不集中又随口而答。遇到这种情况要机智巧妙处理，可以用旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法等。

3.多举生动形象直观的事例说明问题，达到事半功倍的效果。例如“功”这节内容如何使学生更好地理解在力的方向上通过的距离。在平路上提一桶水，手虽然用力提了水桶，但这个力在水平方向上并没有通过距离，故此力没做功。又如可以试着用力去推讲台，但没有推动，虽然用了力，但在力的方向上也没有通过距离，故此力也没做功。再如讲“气体压强与液体沸点关系”时，先介绍学生熟悉的高压锅的原理，这样使学生更易理解。另外，应多用实验器材特别是演示实验，多鼓励学生自制器材，如自制温度计、自制照相机等，这样可以大大调动学生的学习兴趣。

4.认真批改学生作业，作业完成情况可以反映学生学情，也可以要学生互相检查作业，让学生参与批改作业，即可提高学生的主动性和积极性，也减轻了教师的劳动强度。让教师有更多时间钻研教材，学生也不会盲目做作业而陷入题海之中。

三、认真备课向45分钟要效率

备课的宗旨应该以学生为主，从学生实际出发，从学生接受能力出发，由易到难，由简到繁，充分利用好课件。

1.注重设计问题，启发学生思考。新教材对物理概念叙述通俗易懂。那么在教学上可以有目的地引导学生自学，为了使学生自学目的明确老师要精心设计问题，设计的问题要求由易到难、由浅入深。例如人教版八年级的“声音的产生与传播”这节内容，可以设计一个简单的问题，让同桌两名学生将他们的桌子紧靠在一起，然后一学生将自己的一只耳朵堵住另一只紧贴在自己桌面一端，另外一学生在自己桌面另一端轻敲，接着将桌子分开一条小缝，重复上述实验。让学生领会声音的传播需要什么条件，这样可以提高学生学习兴趣。

2.尽可能的设计实验，调动学生的动手能力。新老教材对比，实验项目和数量都有增加，许多都是探究性实验，教师要设计直观、形象、有趣的实验。例如“用天平测液体的密度”可以设计先用调节好的天平测出空量筒的质量记为m1，然后向量筒里倒入适量的液体记为ⅴ，再用天平测出量筒和液体的总质量记为m2，利用密度公式便可计算出液体的密度。

问题要有启发性、针对性和趣味性。学生自学过程中，教师及时根据学生自学情况进行点拨，引导他们自学，从而提高学生分析和解决问题的能力。

（作者单位：江西省吉水县八都中学）