高职院校班级凝聚力培养研究

杨双双

[摘 要]高职班级凝聚力的培养对于学校管理以及个人成长都发挥着举足轻重的作用，但从当下高职院校现状来看，班级凝聚力存在普遍不足的问题，通过对班级凝聚力发展中存在的几种问题，提出了相应策略来提升高职院校班级凝聚力。

[关键词]高职院校；班级凝聚力

一、问题的提出

1.从学生本身特点来看，现在高校的学生基本上都是“95”后，他们大部分人都是独生子女，在家中都是备受亲人的呵护，以致他们的自我意识非常强，大部分人都缺乏集体意识和合作的观念。

2.从高校的现状来看，据新闻报道：“在江苏省五所高校372名大学生的调查发现，大学生对校系班集体的集体活动，能在自己力所能及的范围内“踊跃报名，积极参加”的仅有69人，还有266人在有“强制性规定的”情况下方才被迫参加，还有37人对集体活动毫无兴趣。”这些数据说明了我们高校班级凝聚力存在普遍不足的问题。

二、班级凝聚力的表现形式

班级凝聚力是指班上成员之间共同为群体活动目标的实现而团结协作的程度，它向一种吸引力，它能够让整个班级成员紧紧的团结在一起。纵观它的发展形式，主要有以下三种：

1.以个人为核心形成的班级凝聚力

以个人为核心所形成的班级凝聚力是指班级中有个核心人物，大家以她马首是瞻，她有着强大的号召力，可以带动班级开展任何活动和工作；同时，她也是一把双刃剑，她既能够带领班级朝着积极向上的方向走，同时也可以带领班级走向消极的、风气不良的弯路，所以作为辅导员，如果我们班级的凝聚力是这种形式的，就要时刻关注这个核心人物的行为方式和心里动向，发现她有不好的想法或动向，要及时进行交流和缓解。

2.以班级小组为核心形成的凝聚力

以班级小组为核心的凝聚力指的是班级中有多个强有力的小组，他们相互之间关系不错，各有所长，有擅长文艺的，绘画的，书法的，演讲的，表演的等等，他们分工明确，配合的很好，这样的小组有利于带动班级的整体风气。

3.以辅导员为核心形成的凝聚力

以辅导员为核心形成的班级凝聚力，是指这个班级中既没有独当一面的个人，也没有团结协作的小组，所以在这种情况下，一方面需要辅导员去挖掘并培养有潜质的人才，另一方面，要加强制度的管理，制度一旦制定，一定要在班上宣读。

三、班级凝聚力发展中存在的问题

1.人际关系方面

同学之间人际关系的处理是影响班级凝聚力的一个关键因素，如果处理的妥当，班级同学间就会和睦，如果处理不当，就会在班级中拉帮结派，形成敌对关系，严重影响班级凝聚力，尤其是女生居多的高校，生活中更容易激发一些矛盾，导致关系僵硬。

2.行为方式方面

在行为方式上面，表现常见的就是学生喜欢抱怨，这种抱怨或许是对老师上课方式的抱怨，或对专业课程的抱怨，或对学校环境、硬件设施的抱怨，这种个别的抱怨声会给班级乃至整个学校都带来负面影响，严重影响整个班风，特别不利于班级凝聚力的形成，所以一旦发现抱怨声的现象，一定要及时的找到当事人谈话进行制止，不要让其扩散开来。还有一种问题行为方式体现在行动上，那就是经常迟到、早退、旷课。

3.心理方面

目前很多大学生都有各种不同的来自心理方面的压力，这些各种来自心理方面的压力也会影响着他们快速的融入班集体。比如：由于对新环境不接受；或是原来对新环境期望值过高， 现实不尽如人意；或是缺乏人际交往的技巧，不能很好的建立与他人关系，导致在心理上感到孤独和抑郁；由于新的环境和自己理想中的相距甚远，自己在同学中的位置也不如从前，情绪一落千丈，备感失落与沮丧等等。

4.学习方面

在笔者所带学生中，大部分同学在学习方面是主动积极的，对自己所学专业也充满热情，但不排除有少部分学生在学习方面表现出特别懒散，倦怠，上课期间玩手机，不按时完成作用等等，这些表现有的可能是因为不适应大学的学生方式，跟不上进度，也有可能是没有树立目标、缺乏动力，也有可能是对自己所学专业不感兴趣了等等，长此以往下去，会影响班级的学风，不利于良好班级凝聚力的形成。

四、如何提高高校班级凝聚力

1.首先班集体要有明确的共同奋斗目标

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。我们班集体的整体奋斗目标是：建立健康和谐、积极向上的优秀班集体。具体可细分为多个子目标，比如在学习上，课堂上积极回答任课老师问题，按时完成作业，学习优秀作品每周在班级进行展示；在实践活动上，积极参加校内外活动，人人要主动为班级争取荣誉的意识等等。

2.多组织开展一些丰富多彩的班级活动

一个班级如果缺少班集体活动，同学之间的关系往往显得比较疏远，多开展形式多样的活动，既可以为学生提供一个展示自己才华的机会，还能够增进同学之间的友谊，加强对班级的归属感，班级活动的开展可以根据自己班级学生的特点来开展，如果学生比较活泼，可以经常开展一些户外活动；如果班级整体是好学的，多开展一些学习方面的竞赛活动，笔者所带班级的活动特点体现了系列化、规范化，所谓系列话是指通过每月定一个主题的方式，各班自由开展，然后把活动整合起来，使其成为一个系列。比如：10月份开展“月月生”主题活动，各班班上为当月过生日的学生举办生日会，让大家感受班级的温暖， 11月份开展了“户外活动”为主题的班级活动，12月份开展了“才艺展示”为主题的班级活动，大家充分展现了自己多才多艺的一面，彼此之间也更加了解。

3.培养一支得力的班干部队伍

如何培养一批得有力的班干部，对于构筑班级的凝聚力十分重要。首先通过民主选举产生班委，其次，还需在班委中责任明确、细化到人。每周召开一次班会，由班干部对班级工作进行阶段总结汇报。对于班级管理中出现的问题，及时反馈、共同商讨。除此之外，笔者还采取了班际交流的方式，各班一起探讨交流自己的经验以及困惑，相互借鉴和学习。

4.用心理健康教育手段来维持班级凝聚力

针对学生常见的问题行为表现，要走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好，根据不同的学生特点，有针对性地开展心理健康教育活动。

总之，增强班级的凝聚力，方法很多，说起来容易，做起来难。但归功到底只要立足于学生，从学生出发，用心去做，不断地总结经验，改进工作，相信在大家共同努力下一定会建立一个个团结向上和生机勃勃的班集体。

湖南省特殊教育省级示范性特色专业建设成果，湖南省教育科学特殊教育研究基地成果