关于初中生物教学的探究

周光珍

[摘 要]本文是根据作者的教学经验，论述了新课标要求下的生物教学方法及心得。以教师观念转变为先决条件，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，合理安排实验课程，采用多媒体教学等，有效的提高了学生的学习效率及考试成绩。

[关键词]生物教学 ；观念； 兴趣 ；实验； 多媒体

随着我国社会经济及文化体制的迅猛发展，教育体制也在进行着不断的深化和改革，应试教育在逐步的向素质教育转化。所谓的素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。但是如何来实施素质教育却是我们教育工作者面临的一项挑战。素质教育与应试教育的目的及方法都有着根本的区别，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力及实践能力，是新课标下素质教育的基本要求。

一、转换教学观念及教学方法

教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应在新课程理念的指导下，根据新课程的要求，改变自身在课堂教学中的角色。毋庸置疑，教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用。新的课程内容要靠教师去实施，新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法和规律要靠教师去探索。教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。生物教师就必须转换自己的观念，转变自己的角色，认识到自己不仅仅是传授知识的“教学匠”，更应该是带领学生进行探索和研究的领路人。

在教学过程，教师不能拘泥于一两种永久不变的教学方法，而是应当采用多种教学方法相结合的方式，比如比较教学法、引导教学法、提纲教学法、伙伴教学法、理论联系实际教学、辅助工具教学等等。根据各个不同的知识点变换各种不同的教学方法，既能使学生有新鲜感又能轻松的的接受知识。

二、注重培养学生的兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。

1.建立良好的师生关系

建立良好、协调、一致的师生关系不但是有效进行教育活动，完成教育任务的必要条件，而且是激发学习兴趣的关键。首先，多沟通促进交流是关键，对待平时上课不认真听讲开小差的学生，要及时在课下与其进行谈话式交流，在谈话中了解学生上课注意力不集中的原因，并对学生提出中肯的建议。其次，课上提问法也可以促进教师与学生的了解，使学生意识到教师对自己的重视，从而获得自主学习的自尊心和自信心。重视学生的每一次进步，用心和学生交流。教师还要善于控制自己的情绪，对基础差的学生耐心辅导，使学生对教师有好评，在学生心目中树立良好形象。师生之间共同语言的形成和感情的融洽使学生感到教师可敬可爱可以信赖。当一位学生喜欢上了这位老师之后，慢慢地便会喜欢上这位老师所担任的科目了。教师对学生的关心和爱护是尊重学生的感情基础，教师对学生充满信任和期望，这样师生之间的感情才能交流。使教者乐教，学者乐学。

2.好奇教学激发兴趣

导入新课，是课堂教学的必要环节。假如一堂课设计些和学生的生活有关或与课堂教学内容有关的相关趣事，引起学生们兴趣的疑问，使学生急于想知道其中的原因和道理，激发学生的好奇心和兴趣，使学生被悬念紧紧黏住，真正进入学生的角色去学习。抓住学生熟悉但不完全了解的事物设置疑问，学生根据疑问查阅相关资料，新课开始采用“先松后精”的方法，让同学们自由发言，一个个疑问被逐渐的解开后，由老师进行精讲，使知识系统化、条理化，引导学生争论，造成学生觉悟的机会，使教有热情，学有兴趣。

3.实际应用激发兴趣

初中生正是对新奇事物充满无限好奇的年龄，他们还不理解科学的真正含义，他们甚至有时会怀疑学习有什么用途？生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索和研究。因此，适当介绍生物科学研究的新成就及其发展可以有效地给学生以启迪。

生物来源于生活，又反过来作用于生活。在教学中只有将书本的知识与实际生活结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象，使理论再回到实践。这样不仅可以培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。

三、加强学生的实验操作能力

对于任何一门自然学科来说，没有实验活动作为基础，理论知识就会成为空中楼阁，生物作为一门自然学科也不例外。实验教学在新课改背景下越来越受到学校和教师的重视，教育上对其的重视程度更是体现在将其作为一项中考加分项列入中考必考科目之一。新时期的教师应该好好抓住这一机会，利用课上在导入、新授以及复习总结环节插入实验教学，使学生利用在实验中体会到的直观印象帮助自身自主学习思维的形成，也为更好地记忆理论知识提供直观记忆。

实验过程可以使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，让学生体验到知识的实用性和价值性，让学生感受到生物就在我们身边，生物与我们的生活与社会发展密切相关，这不但能激发学生的学习兴趣，而且培养学生学以致用的科学意识。

四、充分利用多媒体教学

传统的课堂教学，一节课多个教学环节，若干个重要概念要在45分钟的课堂传授下去，有限的课堂时间内不可能做到面面俱到，也很难做到分层次教学，更没有时间一对一地单独辅导。随着现代化信息技术的广泛应用，多媒体等现代化教学手段已经走入课堂，立体多方位的影像加强了学生的感知。在生物课教学中充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，既可以拓宽学生视野，扩大学生的知识面，又可以使学生受到感染和启示，从而充分激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，并收到良好的教学效果。

学生通过多媒体可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，使教学内容所需要演示的事物、现象、过程全部再现于课堂，能很好地帮助学生理解、记忆和操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力得到了提高。

五、结语

总之，在素质教育的背景下，教师首先应该转变教学观念，确立教师工作的作用和地位，其次要重视学生学习兴趣的培养，提高教学质量，采用多种教学方法激励学生，同时也要注意培养学生的自主学习能力，促进学生有效的学习，满足不同学生个性化学习的要求，组织实验教学可以培养学生的团队协作的能力，还能够加强学生的交际能力，有利于学生的全面发展。

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