小学生语文阅读教学课内外结合的策略研究

刘彩霞

[摘 要]随着社会的发展与时代的进步，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，语文，是伴随一个人学习生涯始末的基础性学科，语文，作为母语学科，从一开始便有着自身的优势，与学生有着一种莫名的亲切感，同时，语文学科教育也承担着比其他学科教育更为重要的任务与责任，伴随着素质教育的不断推行，语文学科受到了社会各界更加广泛的关注，给予语文教师更多的厚望，本文将就小学生语文阅读教学课内外结合的策略进行深入的分析与探究。

[关键词]小学语文；阅读教学；课内外结合；策略分析

自古以来，关于读书的名句就非常之多，诸如：阅读使人进步；书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；书是知识的海洋等等，这些名言警句都在时刻告知着我们读书的重要性。在小学语文教学中，语文教师必须要重视起小学生的阅读，多多组织各种丰富和多元化的阅读活动，提升小学生的阅读水平，进而全面提升小学生的综合素质和实践能力。要想提升小学生的语文素养，语文教师就要积极致力于研究如何激发起小学生对阅读书籍的兴趣，制定科学有效的提升措施和策略，在潜移默化当中帮助小学生养成良好的阅读习惯，提升小学生的阅读能力。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就小学生语文阅读教学课内外结合的策略提出自己的几点拙见，希望能够对广大语文教师的阅读教学工作有所启发和帮助。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题分析

1.阅读方向模糊

在当前的小学语文教学中，阅读教学是其中一种非常普遍的学习活动，但是，绝大多数的小学生并不知道自己为什么要进行阅读，为什么要阅读不同题材的文章，为什么教师一直在说阅读的好处，而只是被动地跟着教师进行阅读，教师让读就读，自己并不能从阅读中得到收获，语文教师也并没有对小学生的阅读做出解释，只是一直在告诉小学生要多阅读，多读书，只会布置各种各样的阅读任务给小学生，小学生由于年纪小，理解能力不高，很难依靠自己的力量从阅读中获得各种人生道理，此外，语文教师布置的作业需要花费小学生大量的时间，使得小学生的阅读压力过大，严重影响到小学生的阅读效率。

2.阅读时间少

当前的教育现状是这样的，孩子在幼儿园时，家长们就要考虑孩子要上哪所小学，孩子在小学时，家长们就过度重视学生的成绩，希望孩子能够进入一所更好的初中，小学亦是这样，小学领导者以及教师们非常关注自己所在学校的升学率，将教学重点几乎全都放在的考试内容上面，即使在假期或者周末都要把小学生的时间安排得特别满，各种各样的补习班、特长班，小学生的阅读时间真的是少得可怜，而语文的学习就是一个日积月累的过程，如果不通过阅读来获取多元化的知识做基础，那么小学生所学习到语文知识便失去了坚实的基础，，很难转化成为自己内在的东西。

二、小学生语文阅读教学课内外结合的策略分析

1.开创新型的阅读方式

在上阅读课选材时要将课内外的东西相结合创建新颖的阅读方式，应多和学生们接触找到他们感兴趣的点和面，结合这些东西和课文内容，推荐给学生一些合适的书籍，使其既有利于对文章的理解，又能在阅读中获得相应的课外知识，丰富学生的视野，在课堂上多找些时间和同学分享读书心得，课内外的文章都可以，在分享中多加交流，用这种新颖的阅读方式，提升彼此的语文能力。让学生在新型的课内外相结合的阅读中，提高自我。

例如，在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，为了让学生们深刻认识作者的情感以及当时抗日战争的困难，可以组织学生去参观本地的革命烈士陵园体会一下当时的处境，用自己的内心身临其境深刻感受当时的情感，有利于加深对文章的理解，同时给学生推荐几篇关于抗日战争时期的书籍，让其结合课内外阅读感受那时八路军不怕困难，吃苦耐劳的精神，进而激励自己在学习和生活方面更加努力，提高其语文阅读的兴趣，提高语文水平。

2.多开展一些与课内外阅读有关的课外活动

课下教师可以组合学生进行一些关于近期语文课内外阅读内容的情景再现活动，根据学生自身对课内外文章阅读的理解，关于一些文章内容的情景进行创设再现，或者对作者提出的不同的观点和看法进行辩论和总结。利用课内外阅读与课外活动相结合的方式，为学生培养阅读兴趣打下基础，进而提升小学生的语文学习能力。

例如，课下时间，一些关于语文阅读学习的社团，可以请一些教师对学生进行活动指导，在活动中要求学生随意组队，对自身感兴趣的课内外文章进行自由阅读，根据其在阅读中对文章的理解，进行文章内容情景再现或者对其所要表达的观点进行讨论，内容要积极向上。请部分教师当该次活动的评委，对学生的表现进行评价和打分，然后评选出表现优秀的学生，给予一定的荣誉和奖励，进而带动其它学生对语文课内外阅读活动的参与，树立榜样的作用，少数带动多数推动学生语文的进步，进而有效的提升小学生语文的阅读能力和学习能力。

3.制定科学合理的课内外阅读计划

当前，很多小学生已经意识到阅读的重要性，也在很积极自主地进行阅读，但是，这些小学生在课下进行阅读的时候，很难找到阅读头绪，不知道阅读什么样的书籍为好，不知道用什么样的阅读方式，不知道从哪里进行阅读，长久下来，小学生的阅读便会变得非常杂乱无章，逐渐对阅读失去兴趣，为了避免这种现象的再次发生，语文教师一定要在课堂上为小学生推荐适合他们年龄以及心里特征的书籍，并且就阅读方式给予科学适当的指导，提升小学生的写作能力，培养小学生养成正确的阅读方法，将课内外的阅读紧密结合起来，顺应素质教育的发展形式，提升小学生的综合素质，培养小学生的语文素养，提高小学生的语文阅读水平。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，将课内与课外阅读教学紧密结合起来是非常明智的一种教学方式，语文教师还需要为之付出更多的时间和精力，更好地提升小学生的语文素养。

参考文献：

[1]黄亚芳 .《学苑教育》 - 2016 以教材为平台，构建有效融合课内外阅读之整体——小学语文教学课内阅读与课外阅读的有机结合.

[2]赵可喜 .《课堂内外·教师版》 - 2015 浅谈小学语文课内外阅读教学的有效整合.