浅谈小学语文教学中的文学部分的教学

于光荣

[摘 要]在小学语文课本中，不乏文学类作品的出现。适合小学生年龄特点的文学作品，其语言和体现的价值是不同于成人文学的，在教授的过程中，要符合这些规律，进行有针对性的教学。

[关键词]语文；儿童文学

一、有针对性的教学方法

儿童文学既然是一种有针对性的文学形式，那么就必然有一种对应的有针对性的教学方法，否则一概而论，只会混淆儿童文学与其他文学形式的区别，不仅达不到儿童文学教育的目的，还有可能给学生带来不良的影响。那么，针对儿童文学的特点，怎样的教学方法才算是有针对性呢？经研究发现，图片图像，或者一些带有色彩的东西对小学生来说是最具有吸引力的，老师就应该利用这个特点，将之融入教学当中去。

比如，在学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时，由于文中描写的是祖国的大好河山，那么老师就可以借机向学生们展示一些山河风光的图片。当学到“去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲”时，可以展示蜀南竹海以及黄山迎客松，老师也可以趁机教育学生学习翠竹松柏的那种坚韧不屈的精神。当学到“去描绘果园的丰收，沃野的耕耘”时，就可以展示丰硕的果林，一望无际的稻田。这些图画色彩艳丽，景色优美，一定会受到学生的喜爱，从而会在欣赏图片的时候将课文记忆下来。

除了图片图像外，一些夸张的动作姿势会引起学生们的注意，并争相模仿，老师也可以趁机将学习内容“动作化”，以便让学生模仿时能自然而然地产生联想。在学习《成语故事》时，里面的三则成语故事都能利用夸张的动作语言表现出来。比如“自相矛盾”，老师可以一手拿“矛”，一手拿“盾”，然后双手碰撞。还有“滥竽充数”，可以学南郭先生佯装吹竽，最后仓皇逃跑，这些姿势动作一定会引得学生哄堂大笑。老师还可以请学生自己上台表演，通过合作的形式将成语故事演出来，这样不仅让学生身临其境，产生深刻印象，也能达到寓教于乐的教学效果。

儿童文学天真童趣，如果教学方法太过生硬死板，以小学生的天性和能力一定接受不了。因此，在教学中老师要注意把握儿童文学的特点，掌握好方法，将知识柔和的传授给学生。

二、丰富的教学内容

儿童文学因为它的特点，往往会导致学生出现“偏科”的现象。例如，学生会更加热衷于充满故事性和趣味性的课文，而忽视一些有教育意义和科普性的课文。这时老师就要注意平衡教学的内容，让学生不仅得到应有的趣味，也能收获一些实用的知识。

以《郑和远航》这篇课文为例，老师除了要给学生讲述郑和下西洋的故事，也要稍微介绍一下当时的时代背景，强调一下郑和的精神品质，不能让学生的注意力始终集中在故事的层面，那样学生也仅仅是听了一个故事，往往过后就忘了，不会引起对教学内容的思考。

在学习《奇妙的克隆》时，老师要向学生科普克隆的定义，但不能局限于只让学生了解克隆就是“一分为二”那么简单，更不能为了迎合学生，仅仅说明克隆就像孙悟空吹猴毛。而是要从科学严谨的角度出发，告诉学生克隆的科学依据，克隆给社会带来的积极影响和潜在的隐患。这样学生才会对克隆有一个全面地认识，才能达到这篇课文的教育目的。

丰富的教学内容还包括扩展语文教学课程，即将课文的阅读放宽。比如在阅读《三顾茅庐》时，老师可以向学生介绍一下与此有关的三国知识，为学生提供一些课外读本，丰富学生的阅读，不仅丰盈了学生的知识需求，也开阔了学生的眼界。

三、合理恰当的想象启发

小学生的大脑容易受直观刺激，此时是培养他们想象思考的最佳时机，而儿童文学本身就是充满想象与活力的文学作品，在这个基础上，对于想象的启发教育就顺理成章。但是在教学过程中，老师要注意启发的度，不能脱离儿童文学的范畴，不能将成人文学那种沉重和阴郁带入到教学氛围中来，而应要围绕着儿童文学的特征，合理恰当地进行教育。

在教学《狐假虎威》时，因为这篇课文并没有一个完整的结局，老师在介绍课文后可以让学生尝试着进行故事续写。老师可以稍作引导，例如，原文表现了狐狸的虚荣和虚伪，除此之外还有什么呢？学生在思考后就会知道，还表现了老虎的霸道愚蠢和其他动物的胆小怕事。从这两个角度出发，就可以将故事进行下去。例如，老虎在事后越想越不对，终于知道了狐狸的诡计，又找到了狐狸。又如，丛林里的动物看到老虎这么笨，于是齐心合力想办法将老虎赶出了丛林，等等。类似这些合理的想象不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的动脑能力。

再拿《火星――地球的孪生兄弟》这篇科普课文来说，也可以让学生发挥无尽的想象。因为外太空还是一个陌生的领域，而学生在课外读物和电视上或多或少都接收了太空的一些知识，对于这个话题的展开就有足够的积极性和拓展性。学生可能会构思一些对火星的探索开发，可能会说在火星上碰到外星人，还可能想象自己长大后成为一名宇航员去火星冒险。这些想象不仅可以激发学生的求知欲，也有助于培养学生自主学习的能力。

合理恰当的想象启发是符合儿童文学的教学需求的，是对小学语文课程的一种扩展延伸，对打好小学生的文学基础很有帮助。

四、结语

儿童文学有它自己的特点，在小学语文课程的视野范围内，儿童文学是指童话、传记以及科普等一些旨在教育的文学作品。因此，老师在教学时就要首先认识到这些作品的特征，用适合儿童文学的教学方法教学，这样既让学生容易接受，也有助于形成一个良好的教学氛围，对教学质量和学习品质都有很大帮助。