小学数学差异化教学管窥

刘伟红

[摘 要]随着课程改革的推进，对老师和学生的要求也在不断地提高。在提倡“因材施教”的教学模式中，差异化教学理念被提出。差异存在于任何阶段、任何学科。老师首先要正视差异，才能够通过教学来缓解差异，使班级中的学生能够达到共同发展共同提升的目标。小学生是祖国的未来也是祖国的希望，在小学数学中实行差异化教学，关系到学生的未来也关系到祖国的未来。本文主要结合教学的“无差异”现状分析，为差异化教学的有效实施提供一些可参考性的建议。

[关键词]小学数学；差异化教学

“少年富，则国富；少年强，则国强。”小学教学的有效性直接关系到祖国未来的发展。为了保证教学的有效性，在开展教学的过程中老师要结合学生的基本特征，分层次开展教学，以达到班级中学生能够共同进步、协同发展的效果。在仔细研究小学数学教学的现状，不难发现仍旧存在着一些“无差异”的教学现状，阻碍着差异教学的有效开展。

一、小学数学教学中的“无差异”教学现状

在长期应试教育理念的影响下，老师在教学的过程中经常会受到教学目标的影响，无法清晰地认识到差异化教学对学生发展的重要性。即使学校已经将差异化教学引进教学过程中，但是由于老师没有深入的认识，学校也没有建立具体的考核机制，导致差异化教学在学校运行的过程中出现了一些问题。

1.教师对差异化教学的认识不足

差异化教学理念被引进教育教学系统的时间比较短，所以其对许多的教育工作者来说比较陌生，进而导致许多的教育工作者对差异教学方法不是很清楚。在老师对差异化教学理念完全陌生的时候推广差异化教学，显然在教学理念运用上会存在一些不足，影响差异化教学的推行。

2.学校不存在恰当的差异教学考核机制

由于差异化教学方式和教学理念很难采用恰当的方式进行评价，导致素质偏低的老师在教学的过程中出现开小差等现象。差异化教学方式教学对老师的约束力偏低，使老师做的多与少没有一个公平的机制评价，老师教学积极性也在缺乏恰当的考核机制中逐渐消退。

3.老师的职业倦怠影响差异化教学的推行

在与老师交流的过程中不难发现，有不少的老师在教学中存在职业倦怠感。有些老师认为收入偏低、有些老师认为工作太累，有些老师面临退休的问题等，这些情况严重影响着老师教学积极性，导致出现职业倦怠，影响着差异化教学的开展。

二、在小学数学教学中实施差异化教学的有效策略

1.遵从学生的个性发展授课

结合教学实践不难发现，老师在教学的时候常常会比较关注学习好的学生，对于学困生常常会头痛不已。这样的情绪会直接影响着学生的发展，导致优秀者更优秀，学困生越来越消极。为了保证教学效率，使每一名学生都可以健康的成长，老师就要改变这种教学现状，结合学生的个性培养学生。

老师在教学的时候要结合班级中的学生的情况，将学生分成不同的层次。针对不同学生的个性，老师要有针对性的制定一些教学方案，保证每一名学生在学习中都能够有所收获。如，针对学习好的学生，老师可以采取一些拔高的教学内容，引导学生深入的了解；针对中等学生，老师可以结合基础知识教学，深入学生对基础的。

在讲解6的乘法口诀的时候，老师可以将题目分成三个不同种类。层层深入的设计，引导不同层次的学生学习。第一类为基础类：3×6=（）；口诀是（）。5×6=（）；口诀是（）。第二类属于中等题目：（）×6=24；（）×6=30。第三类属于提升类题目：（）里面能填几？3×6+6=（）×6；6×6-6=（）×6。在层层深入的引导中，既可以调动学生的学习积极性，又可以兼顾班级中所有的学生，体现差异化教学的理念。

2.结合合作教学法教学

为了保证分层教学的有效开展，老师可以对班级中的学生采用分组教学的方法教学。结合班级中学生的层次，老师可以采用组内优异互补的原则分层，保证教学的有效性。通过学生们在组内探讨问题可以发现学生的基本情况，增强学生的学习能力，保证学生之间能够达到知识互补的效果。在学生们交流的过程中，学生之间知识得以互补，学生的思维也会得到发展；老师也可以在学生合作的过程中，发现不同学生的思维方式，培养学生的协作能力，以促进学生整体素质的发展。

3.制定良好的评价机制

为了保证小学差异化教学的有效开展，就要制定一个完善的考核机制。经过实践不难发现，可以将评价机制分成教案检查、授课检查、作业检查三个部分。

教案检查机制。为了激发老师教学的积极性，要定期分年级开展教案检查和授课评比。尤其是在其中和期末阶段检查老师的教学方案，分析其运用差异化教学理念的比例，以保证差异 化教学的有效推广。

授课检查机制，想要保证教学质量，开展教学监督是必不可少的。学校领导可以结合本校的基本情况，针对老师的授课内容开展教学检查。在课上，经过分析老师的教学情况和学生的反应做好听课记录，找出听课中出现的问题，并分析出解决的策略，促进差异化教学的有效开展。

作业检查机制。为了保证作业分层教学的有效开展，学校要定期对学生的作业情况进行检查，不定期对学生的学习情况进行抽查，结合学生作业的情况对老师的教学效果开展考核。

通过结合教案检查、授课检查、作业检查三个部分开展分层教学考察，将结果与老师的绩效相结合，激发老师教学积极性。

三、结语

综上所述，差异化教学是对传统教育教学方式的完善，也是对传统教育模式的创新。老师要结合自身所面对的问题，将教学中的情况深入的分析，找出学生出现差异的原因，并结合学生的情况帮助学生设计不同教学方法，从目标、过程和教学内容引导学生，以激发学生的学习斗志，促进学生素质的全面发展。

参考文献：

[1]姜汝亮.关注个性差异，促进学生发展——新课改背景下小学数学差异教学.《新课程：小学》 ，2014.

[2]赵文静.让有个性的鲜花处处盛开——小学数学差异化、个性化教学的探索.《小学教学参考》，2014.

[3]金建松.尊重差异 彰显个性 绽放光彩——小学数学课堂差异教学的实践与思考.《基础教育论坛：综合版》，2015.