小学数学教学中学生良好学习习惯的培养分析

曹晶晶

[摘 要]素质教育涉及内容广泛，良好习惯的培养也是素质教育的其中一个内容。形成良好的学习习惯有利于学生终生受益，所以，在现代教学过程中，要重视学生培养学生良好的学习习惯，在小学数学教学中也应如此，养成好习惯，引导学生更好地开展学习活动。本文就如何在小学教学中培养学生良好的学习习惯进行阐述。

[关键词]小学数学教学；学习习惯；培养

我国著名的教育家陶行知曾说过：“什么是教育”？养成学生良好的学习习惯才能称为教育。良好学习习惯的养成会伴随学生一生的学习，对学生今后学习产生深刻的作用。尤其是对那些处于低年级的小学生而言，正好处在习惯养成的最佳时期。要培养学生不守旧、敢于创新突破的学习习惯，而在小学数学教学过程中如何培养这些习惯呢？下面具体将几点建议。

一、认真阅读习惯的培养

长期以来，大家都会陷入一个误区，认为阅读只是语文、历史等文科性叫教学的内容，数学教学不需要阅读。虽然数学是一门极具抽象性和思考性的学科，但它同样需要学生掌握感知性的答题技巧，要求学生三会，会读、会思、会做，所以阅读也占据着重要的一部分内容。学生只有会阅读，才能明白题目的意思，才能将图形、文字结合起来，从自身的认知实际出发，调动知识，思考问题的解决方法。加强学生阅读能力的培养，通过阅读了解更多信息，从而培养学生良好的学习习惯。

二、认真听讲习惯的培养

在人际交往中，我们便强调认真倾听的作用。想要养成良好的习惯，学会倾听必不可少，在数学教学中，在师生交谈时，有意识引导学生学会倾听，在交流中获得更多的信息，从而加强对数学问题的深刻理解。

如何才能更有效地倾听，捕捉更多的信息。要做到以下两点：一听与思结合。听和思要同一进行，而不能片面地只听到不思考，这样的话只会造成对知识的不深刻理解，很容易遗忘，或者似懂非懂的感觉。只有边听讲边思考才能把外界听到的东西充分的加工转化为自己的，真正做到学会知识。二听与记结合。听到的知识不即时用把记下来很容易造成遗忘，正如俗话所说“好记性不如烂笔头”，所以在听的过程中要求学生认真记录重点内容，以防遗忘，还有利于课后深度理解加深记忆。

三、认真审题习惯的培养

学生正确解答问题的关键在于审题。审题是学生对于内容的理解，并调动内在知识结构提取、分析、解答问题的过程。狠多学生看到问题后，没有审清楚问题意思，就急于下笔，从而答错题目。在看到题目时，要先阅读字面意思，然后展开深入的思考，提高问题解决的正确性。

例如：在解答“做一个长40厘米、宽20厘米、高15厘米的鱼缸需要多少玻璃时”，许多学生很容易被误导，按照惯性思维自然地用求表面积的方法来计算，造成错误。所以，教师在教学过程中应该引导学生边读边思考，考虑题目的隐含义，领会题目的真正意思，找到正确的解决方法。

四、动手操作习惯的培养

操作性强是数学学习的主要特点，数学的每个定理都是需要具体操作而形成的。在新课改中，也有明确提到的一个教育理念就是“在做中学习数学”。教师除了在黑板上讲解题目，还要多提供学生操作动手的机会，让学生在做中学会知识。在教学中，教师理应少讲而多精讲，让学生主动参与到学习中来，使其积极地转动大脑多动手，掌握知识。

例如：在讲解平面图形的拼组问题时，可以让学生利用七巧板自由拼组成自己喜欢的形状，针对“两个同样的三角形可以拼成一个什么图形”这种具体问题，也可以让学生自己动手拼组，这样比教师空洞地讲更容易使学生理解。

五、自我检查习惯的培养

教师不可能每次都能及时地针对学生的错误进行检查并指出，检查并不只是教师的工作内容，在学习过程中，学生要学会自我检查。在解答完问题后，有充足时间的情况下，要检查，检查的内容包括：审题是否正确、计算结果是否正确等。除此之外，教师还应该教学生自我检查返现、分析、解决问题的能力，在检查中提高对知识掌握程度，提高解决问题的能力，培养良好的数学学习的习惯。

六、培养学生多角度思考问题并学会整理问题的习惯

多角度思考问题有利于学生培养创新精神。与大部分文科知识而言，数学问题的解决途径可以有多种，可以有一种方法或两种甚至更多。学生应从不同角度推敲问题，否定已有的答案，利于学生求异思维、发散思维的形成，打破传统的思维模式。所以教师不应该追求题海战术，试图通过加大题量提高学生数学成绩，要寻找个样的题型让学生练习，激发学生思维能力，培养创新意识。

学习知识过后，也要强调对知识的整理归纳。例如：在每节课堂过后，要留下几分钟的实践，让学生对所讲内容进行整理归纳，用自己的言语做一个小节。或者自己列提纲做相应练习。复习课时，通过自编题目的方式，对题目解答的过程方法、解答步骤进行归纳、比较。学生要会将各个知识点结合，提高解答问题的能力。

七、结语

总而言之，良好学习习惯的是要一个漫长的练习过程，我们切不可急于求成。在数学教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，积极引导，帮助学生发展数学思维，形成良好的数学学习习惯，从而提高学生数学学习水平，并对将来学习起到帮助作用。

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