浅谈如何培养小学生的课外阅读能力

郭娟

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，是阅读教学的重中之重。那么，如何引领学生多读书，读好书呢？下面是我个人几点肤浅的看法。

一、激发阅读兴趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。是啊，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，去追求自己喜爱的事物。

1.讲故事

有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事。一听到讲故事，个个精神抖擞。记得有一次，我给学生们讲《白雪公主》的故事，当我讲到恶毒的皇后化妆成一个老婆婆，骗白雪公主吃下有毒的苹果时戛然而止，看着一双双渴望知道结果的眼神，我顺势告诉孩子：“要想知道结果如何，请自己去读《格林童话》吧！这本书里还有更多精彩的故事呢！”他们被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，争先恐后要求借书。这样孩子们觉得书有一种神奇魔力吸引着自己，阅读就会变成一件有趣的事。

2.开展竞赛活动

竞赛是一种具有刺激性和挑战性的活动。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动有利于使小学生保持阅读的热情。如：开展讲故事比赛，收集成语的竞赛，写读后感比赛等等。上学期我班开展一次收集名言比赛，竞赛前学生做了充分的准备工作，阅读了很多书籍，找到了自己喜欢的名言。在竞赛过程中，他们体验到从书中学到知识给自己带来的成就感，更加激发自己对读书的兴趣。

3.表演

有许多适合小学生阅读的读物，可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强。如《巨人的花园》公开课上，我组织学生表演课本剧，表演的同学个个投入，观看的同学兴趣盎然。我趁热打铁，对学生说：“我们班要搞一个表演比赛，以童话故事为表演内容。”学生利用课余时间，阅读了许多童话故事，精心准备，演出那天，有的表演《灰姑娘》，有的表演《小红帽》等，他们身穿自己设计的服装，把故事情节演绎得淋漓尽致。表演中，学生们体验主人公的命运，感受着主人公的喜怒哀乐，深入地理解了故事的内容，更激起了对读书的渴望。

二、营造阅读氛围

1.营造家庭阅读氛围，让孩子受到书香的熏陶。首先，父母是孩子的第一任老师，如果父母离开麻将桌，关掉手机，树立读书榜样，孩子总会受到潜移默化的影响。一位美国人在他的《朗读手册》一书扉页上，曾引用了这样几行诗：“你或许拥有无限的财富，但你永远不会比我富有------我有一位读书给我听的妈妈。”其次，父母可以专门为孩子布置一间书房，教孩子高效的读书方法，陪伴孩子一起阅读伟大的著作。另外，父母还要经常带孩子逛图书馆，参加艺术展、朗诵会等一些文化活动。

2.营造良好的班级阅读氛围也很重要。首先，班级的墙壁上可以悬挂名人的读书名言，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读书好、好读书、读好书”等。其次，建立班级图书角。我们班建立一个小小的图书角：摆放上同学们从家里带来的童话、连环画，还有从学校图书室借来的《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《十万个为什么》……我班的读书风气可浓厚了。

3.开展丰富多彩的活动。朗诵比赛、讲故事比赛、亲子读书会、辩论赛等活动，都可以创造一个良好的读书氛围，激励同学们参加到读书的队伍里来。

三、教给读书方法

方法得当，事半功倍。阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。

1.略读法。 略读法是指用最经济合理的时间，了解书的主要内容。如读书脊、读封面和扉页、读目录、读插图、读内容提要、读前言后记、跳跃读书法等，这几种略读方法可以在最短的时间内了解书的梗概，掌握故事的主线。小学生学习略读法要根据年级不同提出不同要求，循序渐进地练习，在阅读实践中不断提高阅读水平。

2.精读法。精读是为了对读物充分理解，逐字、逐句、逐段、逐章仔细阅读，达到深入领悟的一种阅读方法。精读是一种层次较高的阅读方法，一般适合于经典著作、价值较高的读物。“好记性不如烂笔头”，阅读时学生如果能做到圈点、批注、摘抄，眼到、手到、心到，更能达到事半功倍的效果。

课外阅读开启了智慧的大门，是人类的一个资源宝库。我坚信，有良好课外阅读习惯孩子的未来一定前途光明！