如何上好一堂音乐课

王冰清

无论上课的对象是中学生还是小学生，上课的内容是中国民间音乐还是外国古典作品，上课的形式是唱歌还是音乐欣赏课，我觉得最重要的一点是让学生能充满激情的投入到课堂中，与老师能有互动。至于学生最后能学到多少知识，课堂纪律的好与否，主要还是看老师。当然跟学生也是密不可分的。

从我自己从小到大经历过的音乐课和见习、支教、观摩经验来看，上好一堂音乐课真的不容易。

印象中最好的音乐课，是在见习学校听的音乐课。给我的直观感受是：原来音乐课上的学生可以这么认真，纪律可以这么好，老师上课总是游刃有余。对于上课稍微不乖的学生，一个眼神就可以制止他们的小动作。还有一点令我吃惊的是，老师抛出一个问题，不论是老师点名回答还是学生举手回答，他们基本上都答得头头是道，甚至会出现一些比较专业的词。不过这可能跟学生整体知识积累有关，毕竟是市里的重点高中。但和老师的讲课也是分不开的，她总能很好地掌控课堂大局，每个问题问得也恰到好处。作为一个教学经验丰富的老师，她总能很好地抓住学生的注意力。

记得最让我头疼的音乐课，是我在大二支教时上的一节音乐课。在支教前，我的愿望是美好的，但现实却是残酷的。在课堂上等待我的不是一双双求知的眼睛，而是闹轰轰打闹的景象。也许当时没什么经验，只会一味地喊安静，一边艰难地边上课边管纪律。心里后悔着，为什么要带最难上的合唱课。更有甚者，最调皮的两个男生居然在课堂上互相扔纸团，都快扔到讲台上了。当时我生所地想把他们揪到门外让他们罚站。但我并没有这么做，因为我知道，我没有让任何一个学生失去听课的权利。最后还是班主任过来帮忙管纪律才将那节课上完。现在我领悟到，作为一名老师，该有老师的威严，其实大部分学生都很守纪律，一定要管住那个别学调皮的学生，做一名合格的老师首先要掌控大局，掌控课堂并非易事。很显然当时的我没经验做到这点。

还让我印象深刻的一节音乐课，是一个学姐上的公开课。她讲的内容是关于中国古代音乐和古琴文化的发展。可以看出她十分用心地准备了这节课。不仅找了很多音频视频，还加上自己的音乐分析，最后还展示了古琴才艺。这节课可谓十分充实饱满。

以上这些是自己个人经历和想法。当然除了听到的这些音乐课，我还听了很多关于音乐方面的讲座。无论是什么学科，都会有它的教学方法和内容，音乐亦是如此，打铁还得自身硬。

现在教育界常提起的教育新体系，有关柯达依和奥尔夫教学法相互渗透和融合，不局限于一种新体系，教学方法讲究的是不能教条。

教育新体系对学歌来说，是没有节点的，是整体唱会的，这也是柯达依教学法的特点，是一步步加深情感体验的；是用实践式而不是模唱式方法教歌；是体验式而不是技能式方法教唱。而这又借鉴了奥尔夫教学法。

对于音乐欣赏课，是主要的是让学生多听多看多感受。让学生去感受作品速度、节奏、节拍、音色、体裁等的变化，感受情绪情感变化。课堂上的引入从难点导入比较好。一堂课的开始是难点，也就是学生注意力最集中的时候，那这节课往后就没有什么压力了。万事开头难，学生也会轻松很多。当然，不能在课的一开始就把难点直白地讲给学生，而要用其他有意思或浅显易懂的内容引入。比如上一堂关于中国民族音乐中的旋法结构的音乐欣赏课，按照传统方法上课，肯定会直接放《金蛇狂舞》的音乐，然后再的其中的特点，或者直接给出图示特点，然后找对应的音乐。那换一种方法思考，这些旋法特点可以看作是数列结构，那跟这个数列结构有关的可以找出一个游戏，就是小时候经常玩的数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水……可以先从这个游戏导入，再用拍桌子、拍手等方法让学生来感受，再画出图示。这样再让学生举一反三将它变形找规律，让学生更好地体验，直观的感受。

总的来说，上好一堂音乐课看似困难，但只要我们用心，传统方式与教育新体系的运用，都能将音乐课表现得尽善尽美。