试析班主任如何培养留守学生的抗挫能力

王丽萍

[摘 要]初中留守学生由于父母长期不在身边，往往会形成各种心理问题。班主任要在工作中采取多种方法，促进他们提高抗挫能力。通过讲座给学生进行辅导，组织学生参与实践，家校结合，这些方法都能有效地提高留守学生的抗挫能力。

[关键词]初中留守学生；抗挫能力；班主任工作

所谓留守学生，是指父母常年不在身边而与其祖父母在家或寄宿在亲戚、学校中的学生。随着经济的发展，农村中的农民纷纷进城打工，于是就产生了一部分父母常年不在身边的“留守学生”，这些学生由于缺乏父母的关爱，家庭的亲情温暖，有部分这样的学生存在学习成绩不理想，不良嗜好增多，心理健康状况堪忧等问题。要更好地解决这些留守学生的心理问题，就要采取更多可行性措施来指导他们懂得如何面对人生挫折，培养坚强意志，提高抗挫能力。

一、组织讲座，使学生知其然

为了提高学生的学习积极性，可以结合一些学生感兴趣的内容组织讲座，并将和提高抗挫能力有关的内容融合在讲座之中，让学生在潜移默化中接受教育。如对于那些对航天科学感兴趣的学生，可以组织专家来进行这方面的讲座，在讲座中可以重点讲述杨利伟等航天人员遇到的挫折，但是他们却越挫越勇，最后成就了一番事业。在讲座结束后，可以让学生进行讨论，说说自己在聆听讲座之后的感受，并讲一下在自己的生活中是不是也遇到了一些挫折，自己有没有信心战胜这些挫折。教师可以根据学生的具体问题进行疏导，如学习成绩问题、人际关系问题等，给不同的学生不同的建议，让他们能更好地面对人生的挑战。

通过讲座可以让学生对自己的心理问题有更加深入的了解，更让他们有了一个可以倾诉的对象，在他们在内心深处投入一缕“阳光”，从而提高留守学生的抗挫能力。

二、积极活动，使学生践于行

对于留守学生来说，生活寂寞、孤独，缺少倾听对象和伙伴，是造成他们心理压抑的一个主要原因。针对这个问题班主任可以将留守学生组织起来，让他们积极参与到各种社会实践中去。

在社会活动中，不仅能够提高留守学生的抗挫能力，还可以在潜移默化间培养他们的坚强个性，并让他们的性格变得更加开朗。例如对于一些平常很少和其他同学来往的学生，可以鼓励他们和其他同学一起合作完成一项任务，如布置班级的联欢晚会现场，给班级出一次黑板报等。在这个过程中，学生会渐渐发现很多事情是自己一个人无法完成的，必须要靠团体的力量才能做好。在完成任务的过程中，学生必然会遇到各种困难，如没有彩色粉笔，无法绘制图画；没有购买胶水，无法将五彩花瓣贴在墙上；在购买物品的时候超出了班级的预算等等。这些问题都可能是学生第一次遇到的，他们必须要在积极完成实践任务的同时，和其他学生一起想办法解决问题，如去其他的班级借，重新外出采购等。在这个过程中，他们的抗挫能力也会有所提高。

丰富多彩的社会活动是解决留守学生心理问题的一剂“良药”。在积极的活动实践中，留守学生可以逐渐学会如何和其他学生进行沟通，并掌握各种待人处事的方式方法，更能培养他们坚强的品格。

三、营造氛围，呵护自信心

挂在嘴边的爱也许不是真爱，如果你真的爱孩子就给他足够的空间去发展。每天将帮助留守儿童挂在嘴边，这就是一双无形的手将孩子拉到了特殊队伍中去，慢慢的抹去了孩子的自信心。宽松的氛围会更有利于保护孩子自信心。

下面举一个笔者教学过程中遇到处理留守儿童问题的例子。在我的班级里有一个孩子是综合素质都很好的孩子，有一次上课中我发现他总走神，从那我便细致的观察孩子的学习生活。经过几天的观察我发现他成了留守儿童，原来在家照顾她的妈妈也去城市打工，现在他和爷爷奶奶一起生活。这些发现应该就是这个孩子最近上课常走神，课业完成不好的重要原因。我的发现并没有直接和孩子对质，只是平时上课时多叫孩子回答问题，防止他注意力不集中，下课我会制造一些偶遇的假象，创造机会来和他进行单独的沟通交流。多次交流以后，他终于主动提出了他遇到的问题，他问我是不是留守儿童都是爸爸妈妈不喜欢的孩子。我跟他说不是，父母是为了生计的在辛苦工作，他们其实很爱你，只不过你们见面的时间会比其他孩子短一些。而后，我又几经周折找到了孩子妈妈，教会她用QQ，然后让孩子跟她视频聊天，看看父母工作环境，了解父母的内心，也让孩子跟父母说说遇到的困难，了解孩子的困难就可以帮助他真正的解决困难。这个孩子还是一如既往的活泼开朗，成绩也有所提升，在生活中也更加独立。孩子的变化使我找到了和留守儿童交流的重要方式，那就是在宽松的氛围内帮助孩子，提高自信心，提升抗挫能力。

四、家校结合，使学生融于爱

缺乏家庭的关爱，这是留守学生发生心理问题的一个最大原因，要解决他们的心理问题，提高留守学生的抗挫能力，还要从根源上着手。班主任可以主动联系学生家长，进行家校合作，定时通过家长会、家访等方法来促进家长和学校之间的沟通。

班主任可以给学生家长提出一些可供参考的具体建议，以让学生和家长之间建立起情感纽带。如教师可以安排留守学生的家长利用放假等时间和孩子一起完成亲子任务，在这个过程中让学生和家长建立起情感。在春节期间，教师可以让学生和回家过节的父母一起完成年货的采购，在这个过程中，学生可以体会到父母辛苦持家的不容易，这样就能够更好地体谅父母。在春节结束之后，教师可以安排学生以此为题材写一篇作文，说说自己在春节和父母团聚的过程中发生了什么事情，自己在完成“买年货”的任务中有没有遇到什么困难，是如何和父母一起携手解决麻烦的，自己的心情如何等。这样的活动可以让学生更好地体会到家人的关爱。

良好的亲情关系可以大大提高留守学生的抗挫能力。班主任要尽量提醒学生家长，给他们足够的建议，让家长和孩子之间的关系更融洽，从而提高留守学生的抗挫能力。

总而言之，留守学生如果能够养成健全的人格，在面对挫折的时候他们就不会感到慌张，也不会感到困顿，可以勇敢面对，迎接挫折的挑战。

参考文献：

[1] 周遵峰. 关注留守学生心灵 协力营造和谐校园——桐城市第七中学留守学生工作之路[J]. 才智. 2012（09） .

[2] 李顺安，詹焰平. 四种方法矫正留守学生在体育课上的不良行为[J]. 青少年体育. 2012（01） .