浅谈怎样有效利用现代化教学手段提高中学作文实效

薛建波

【摘要】语文作文教学实现教学手段现代化，为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力，可以提高作文教学的实效性。

【关键词】现代化教学手段 中学作文 能力 兴趣 实效

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0069-02

作文是语文综合运用能力的表现，是语文试卷的重头戏，分值比例很大。作文水平的高低影响一个人的语文成绩。而说起作文，大家都感到是一件令人头疼的事情：教师怕上作文课，学生怕交作文本。这是一个不争的事实。而长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”来打天下。由于课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；且教学形式单调，学生学习易生厌倦情绪。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可行的，而且是很有必要的。

现代化教学手段，包括视觉媒体，如幻灯；听觉媒体，如录音、唱片；视听媒体，如电影、电视；视听综合训练媒体，如语言实验室。在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而可以大大提高学生语言学习的效率。

下面笔者结合多年的教学实际，谈一谈在语文作文中如何应用现代化教学手段以提高作文教学的实效性。

一、有效运用视觉媒体，提高学生观察能力，为学生写作打下坚实基础

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把它

说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。当然在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诺多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深人，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用现代化教学手段则完全可以解决这些不足。多媒体拉近了学生观察能力与作文的关系，它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。这种方法尤其适合指导说明文、细节描写类的作文教学。

例如我在直指导学生写作人物细节描写，将电影电视中的经典人物，王熙凤、贾宝玉、卡西莫多有关片段节录下来，用幻灯片和录像播放给大家，然后让他们用细节，如语言、动作、神态、心理、外貌、环境等描写出这个人物，再和经典名著的有关文字进行比较，学生就能很容易看出自己的不足。然后指导学生写《我熟悉的一个人》，学生在对这个人物进行描写时，就能避免人物描写的雷同化、不能抓住特征等写作中长出现的问题了。

二、综合利用现代化教学手段，创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣

利用多媒体创设情境，让学生快乐作文。这是在多年的教学实践中我不断摸索，尝试到改变作文教学信息传递方法和手段——让“多媒体”参与作文教学的全过程——创设情境，可以有效地调动学生写作的积极性，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地去写作。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而主动的创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，并且让学生积极参与其中。

例如写作以“感恩”为话题的作文时，我先让学生看了一部电影《妈妈的爱》，然后用幻灯片展示了一些表现母爱的图片，如贵州麻岭风景区一对父母在缆车落下瞬间双手托举孩子的图片，四川汶川地震一个母亲将孩子搂在怀里保全孩子的图片，并循环播放《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》。这样学生的情绪被调动了出来，充分感受到了母爱父爱的伟大，再写此次作文时就感情充沛，真实感人。

三、充分利用现代化教学加强作文的修改

作文评改是作文教学的重要一环。好文章是改出来的，我们语文教师不可能做到每篇文章都面批面改，这时选取一些典型作文展示给大家，互评，这样能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平，不失为一种提升作文水平很有效的方法。在作文评改中运用现代化教学手段，可以加快节奏，提高评改质量，更重要的是能把作文训练的主动权交给学生。

在实际操作中，我们通常分以下三步进行：

1.选出范例，投影。首先在学生作文稿中选取有代表性的作文，可以是典型的优秀文章，也可以是学生中典型的普遍出现的错误。做成多媒体课件，通过大屏幕呈现给学生。

2.教师给予指导，告诉学生这篇文章成功或失败之所在，并且让学生讨论怎样在自己的文章中学习这些优点，或避免、修改这些错误。

3.将学生或修改后作文与之前的文章进行投影比较，让学生明白修改的作用，引导学生对自己的文章进行有针对性的修改。

这样运用现代化教学手段进行作文评改，使作文评改的难度大大降低，既有效地纠正了学生作文中有代表性的错误，在一定程度上使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力。充分合理地运用现代化教学手段，使我们的老师在教学时更为便捷，在最大程度上打破传统的限制，给学生更方便、更广阔、更自由、更有益的空间。

总之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，也会使教师从繁琐无效的作文指导和评改中解脱出来，从而大大的提高作文教学的时效性。

参考文献

[1] 张继华.论高校课程改革及发展趋势[J].煤炭高等教育2000（3）：56-59.

[2] 曹莉.翻转课堂及其在我国的应用研究[J].华中师范大学[D]，2015.5.