浅析如何提升初中语文学习的课堂效率

□王振华

浅析如何提升初中语文学习的课堂效率

□王振华

语文是最重要的日常交际工具，是人类精神文明的重要组成部分，又是义务教育最基础一门学科，也是最有活力最深奥的一门学科。提高课堂教学效率是初中语文教学面临的一大问题，也是新课程改革的重点。随着新课程改革的不断深入,提高语文课堂教学效率已经成为教师的焦点问题，这就要求教师有较高的专业能力和职业素养，提高课堂效率不仅可以缓解教师的工作压力，还能提高学生的自学能力以及学生综合能力。在初中语文课堂教学中，传统的“灌溉式”教学模式下，教师取代学生成为课堂的主体，一手操办课堂，学生被动地接受，这样课堂教学会让学生产生厌学的心理，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，教师就得根据现阶段学生的心里特点和学习能力，结合教材的内容，灵活运用多种教学手段和教学方法，活跃课堂的氛围，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂中，这样课堂教学效率也随之提高。

学生获取知识的方式是多渠道，多元化的，对于在学校学习知识的学生来说，课堂教学是学生获取知识的主要途径和方式，课堂教学的质量直接影响到了学生对语文知识的理解和运用能力，直接体现学校语文课堂教育质量的优劣程度。因此，提高课堂教学的效率成为提高语文教学质量的关键所在。在新一轮课改的大背景下，教师作为课堂教学的引导者，学生作为课堂教学的主人，教师应根据课程教材和改革方向，不断地调整课堂教学策略，使课堂教学成为学生学习知识和综合能力提高的主阵地。本文笔者通过对初中语文课堂教学现状的分析和思考，结合自己多年的教学经验，提出对提高初中语文课堂教学效率的几点看法。

一、通过巧设教学情境，激发学生的学习兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣是一种具有积极作用的情感，良好的心境可以使人在轻松的环境中活跃思维，激发学生内心的学习欲望和激情，有效地调动学生的注意力，释放巨大的学习潜能，极大地激发学生的创新灵感。因此，在初中语文教学中，教师可根据教材的知识点，把教材知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习，让学生在轻松愉快和谐的课堂氛围中学习、更容易激发学生的学习兴趣。例如，我在讲解《济南的冬天》这篇文章时，我通过在课堂中导入学生易于接受的生活场景，导入学生乐于接受的内容，吸进学生的注意力。我根据南北半球季节相反的规律，课前准备不同半球冬天的景色，在课堂上通过多媒体放映出来，让学生分别找出冬天和夏天的景色，并让学生结合实际自己的生活经验猜猜图片所处的月份。学生会根据自己平常生活中看到的冬天和夏天的景色特点去区分图片，当学生把图片区分好后，我在告诉学生，这些都是同一个月分的图片，学生顿时会心生疑惑，是不是老师讲错了。这时，我再跟学生讲解这时南北半球不同城市同一个月的景色图片，在由此过渡到我国南北方的冬天的景色差异，由此再过渡到“济南的冬天”，让学生通过比较自己地区的冬天和济南冬天的区别。在这样的教学模式下，不仅激发学生兴趣，学生完全融入到课堂知识的情境中，学生可以更容易理解“济南的冬天”，大大提高课堂教学有效性。

二、增强学生学习的主体性，提高学生自主学习能力

学生是课堂学习的主人，在新课程理念下，培养学生自主学习能力，为学生终生学习奠定坚实的基础是新课程改革的目标之一。在课题引领的进程中，我们立足在课堂教学，以培养学生自主学习能力为落脚点，积极探索培养学生自主学习能力的有效策略，达到以学习者为中心的教育理念，充分调动学生自主学习和参与课堂教学的积极性，集中学生学习的注意力，从而提高学生综合的学习能力。培养学生自主学习能力的主要体现为以下几点：（1）尊重学生，鼓励学生课上积极发言。（2）尊重学生，学生自主评价作业，调动学生学习的积极性。（3）尊重学生，让学生通过自主评价，认识自我，完善自我。（4）善于倾听学生提出的意见，对于正确观点予以接受，而对于有疑问的地方加以改正。总之，教师通过提高自身素质的前提下，认真实施教学的各个环节，营造了民主的教学氛围，让学生在这种民主的氛围中学习和竞争，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生成为学习的主人。

三、通过激励教学法，激发学习兴趣

教育心理学研究表明：“兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上”。所以，学生在学习过程中，通过自己对学习知识的运用能力来达到满足感，学生对这门课的学习也就兴趣高涨。因此，教师可以利用学生的满足感来激励学生，让学生在学习中得到满足，在满足中去学习知识，灵活将教材的文字知识运用到实际生活中去。新课程标准明确指出：培养学生听、说、读、写的能力是课堂教学的主要任务，尊重学生的个体差异，灵活采用鼓励式教学。在课堂教学过程中，让学生在学习知识的同时体会到成功的喜悦，通过知识的运用让学生体会到学习的满足感，从学生内心身处真正激发学生学习语文的兴趣。教师可通过组织课堂实践活动，让学生在活动中充分展现自己的能力和水平，如：作文比赛、猜灯谜、词语接龙、读写竞赛，文言文翻译等，在活动中让学生将自己的优势充分发挥出来，对于每个学生的在活动中展现出来的能力，应给予肯定和奖励，可以在教室通过专门的宣传栏来展示学生的优秀作品和每次活动获奖的名单，让学生充分体会到学习中获得光荣感、成就感，学习动机也就也不断升华，激发学生学习的兴趣和热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。

四、运用多媒体技术，提高教学效率

随着现代科学技术和信息技术的不断更新发展，教育改革的不断深入，教育也要适应现代生产和科学技术的发展要求，传统的教学方法已满足不了现代的教育要求，运用多媒体教学已经成为提高课堂教学效率的有效途径。在初中语文课堂教学中，运用多媒体技术进行课堂教学，不仅能加深学生对学习内容的理解和运用，也能有效的帮助学生突破学习中的的重难点，还可以激发学生学习兴趣，有效地调动学生的思维活动，培养学生积极参与课堂学习的激情。运用多媒体教学，教师可以利用各种教具、学具、投影、图片、录像、视频等媒体方式，结合教材内容，更直观形象，新颖生动的将文字知识转化为学生易于接受的媒体方式，充分调动学生的各种感官，让学生乐于去接受，彻底改变了传统的“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。例如，在讲到《荒岛余生》这一课程时，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛，我通过播放《鲁滨孙漂流记》这个视频来让学生更直观的了解荒岛的生活状况，让学生有种身临其境的感觉，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。又如《月亮上的足迹》，这是一篇科学小品文，我从网上下载有关的图片资料和视频资料，用放映和视频播放的方式展示出来，这样不仅能调动学生的积极性，也能让抽象的描述变得更为直观。恰当地使用多媒体教学，它将促进学生认知水平的提高，充分发挥学生的主体作用，有效地提高课堂效率。

总而言之，在新课程改革的背景下，教师应不断地提高自身素质，牢牢树立“以生为本”的教学理念，灵活运用教学方法，结合教材知识，培养学生自主学习的积极性，让学生亲自参与到课堂教学中来，真正实现学生是课堂学习的主人，让学生在轻松和谐的课堂氛围中学习知识，学生的学习效率就会提高，课堂教学效率也随之提高。

(福建省泉州市安溪县第十一中学)